二年级语文教案

二年级语文教案锦集[15篇]

作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的二年级语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教材分析：

几百条甚至是几千条小鱼被困在浅水洼里。“我”看见一个小男孩走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰捡起小鱼，用力地把它们扔回大海。“我”忍不住劝告男孩。鱼儿成百上千，是捡不完的，再说，谁在乎呢？男孩头也不抬地叨念：“这条小鱼在乎，这条也在乎！还有这一条，这一条，这一条……”短短的两百多字，却勾画出一个心地善良，对生命认真到在乎每一条小鱼的小男孩，这是《浅水洼里的小鱼》带来的阅读魅力。故事短小简单，却昭示着一种对待生命的态度。读着这个故事，我们被感动，仿佛所有原本渗入心里的污垢被清除，直到心里只有那孩子捡鱼的身影，直到心里只有那一个信念：“这条小鱼在乎！”“在乎”一词扣人心弦，让我们体会到一种沉甸甸的分量。是啊，茫茫天地间，一条小鱼的生死谁在乎呢？浅水洼里的小鱼在乎。可“它们被困在水洼里，回不了大海了。”小男孩也在乎。所以他不停地在每个水洼前弯腰捡鱼，不停地用力扔鱼。“走得很慢”是在乎，“不停地弯下腰”是在乎，“捡起小鱼用力地把它们扔回大海”是在乎，“头也不抬”是在乎，“一边回答，一边捡”是在乎，“不停地捡鱼扔鱼”是在乎，“不停地叨念”更是在乎……只要“这条小鱼在乎，这条也在乎！还有这一条，这一条，这一条……”男孩就会在乎，就会接着不停地把它们用力地扔回大海，这是一种执着的在乎。“在乎”在课文结尾处由男孩叨念出，让我们看到一颗对生命的敬畏之心，一种对生命的悲悯情怀。对渺小如鱼的生命给予如此的热情，这本身就彰显出一种人性的纯美。省略号并没有略去千百条小鱼对生命的渴望和在乎，更没有阻挡我们欣赏男孩这执着的“在乎”，这耐人寻味的省略号反让男孩头也不抬地弯腰捡鱼扔鱼的姿势，在我们心中成了一幅隽永的画面。有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分……这里的小男孩已不是单纯的孩子形象，他是一个能听懂生命吁求的意象，是人们心中升起的一种道德律。

《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”为了贯彻激发学生阅读兴趣，引领学生自读自悟，走进文本，深入挖掘教材中的人文资源，培养学生美好心灵和高尚情操，使他们在潜移默化中受到启迪，从而激发学习语文的兴趣的教学理念，需要落实以下几个教学目标：1复习巩固生字，能流利，有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。2引导学生潜心全文，通过不同形式，不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字所蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。3在感悟朗读中进一步树立保护动物，珍惜生命的意识。本课的教学重点是有感情地朗读课文，体会小男孩爱鱼之情。教学难点是通过品重点句，重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神，让孩子们自然流露出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情，从而树立保护动物，珍惜生命的意识。

学习本文，我们和孩子们将一起看到小鱼的“在乎”，看到男孩的“在乎”，一起思考我们的“在乎”，一起在心底播下一颗会“在乎”的种子，在乎身边的一朵小花，在乎眼前的一片绿林，在乎小鸟的啁啾，在乎他人的“在乎”……

教学预设

一、创设情境，导入新课。

1、同学们，森林是小鸟的家，小鸟在美丽的森林里快乐地歌唱；大海是小鱼的家，小鱼在蔚蓝的大海里自由地遨游。你们看！（播放课件：鱼在大海里游来游去，自由快活的生活情景。）看了刚才的画面，你想说些什么？

2、可是有一天，大海涨潮了，巨浪一层一层阵拍打着岸边，小鱼也被冲到了沙滩上。后来，潮水退去了，可是可怜的小鱼回不了家了，留在了沙滩的浅水洼里。今天我们就来学习第二十八课《浅水洼里的小鱼》。（板书课题，齐读课题）

3、你们知道什么是浅水洼吗？（出示课件：浅水洼图片。）

4、这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的伙伴，它们的命运将如何呢？让我们一起去读读课文。

[设计意图：阅读文本，虽有多种层次，但一般来说，整体把握文本故事，揭开文本的“面纱”是第一步。通过播放海底世界的短片引出故事，然后放手让学生去阅读文本，在情境冲突中去整体把握文本所讲的故事，掀起了文本的“红头盖”。]二、随文识字，读通课文。

1、初读课文、交流识字方法。

①翻开书132页，自由读课文，遇到生字，做上记号。

②遇到生字，你准备怎样认会它？（相机提醒学生：

①借助拼音认字，这是个很好的办法，要注意将拼音多读读，把字音读准。

②问问同学，也是个不错的办法，同学有困难，你要帮帮他，同学读对了，你要夸夸他。）

2、检查生字。

①出示：继续蒸干干死甚至在乎叨念（同桌互读，齐读）

②理解“在乎”，谁能告诉大家，谁在乎你？那谁在乎小鱼呀？

3、初步感知课文。

小鱼离不开大海，大海也离不开小鱼。而课文中的小鱼离开了大海，被留在了浅水洼后，发生了什么事？默读课文，想想该怎么讲这个故事？生说故事，引出“这条小鱼在乎！”

[设计意图：通过词语来巩固生字，为正确流利读课文打下基础，并且根据学生的思维，确立了带动全篇教学的词语—在乎，为深入阅读做好了充分的准备。]

三、深入学文、感悟真情。

㈠学习第1自然段

1、浅水洼里的小鱼们在乎什么呀？请读一读课文第1自然段，想一想。

2、生交流

3、师小结归纳：

⑴小鱼回不了大海，被困在水洼里。小鱼在乎的是能不能重新回到大海的怀抱里。

①出示句子：“它们被困在水洼里，回不了大海了。”自读，指读

②板书“困”，大口框里边的“木”就如那些被冲上沙滩的小鱼，那“木”字外面大大的“口”就是一个个浅浅的小水洼。这时，小鱼的心里会怎么想？

[设计意图：“困”像房子的四壁围住了正蓬勃生长的树木，因此树只能无奈地佝偻着；“困”是一道道浅浅的堤，却阻断了小鱼跃回大海的路，小鱼只能“望洋兴叹”。“困”是什么？困是绝境。抓住一个“困”字，就可以理解小鱼的无助和无奈，小鱼的期盼和渴望。]

③被困在浅水洼里的小鱼只有一条吗？你从哪里看出来？出示句子：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。

你可以用什么词来形容鱼的多？

出示：被困的鱼――成百上千不计其数

[设计意图：抓住“多”字，并进行替字训练，说明遭遇同样命运的小鱼不是一条，两条，而是成百上千，不计其数，为理解下文小男孩不停地捡鱼扔鱼作好铺垫。]

④这可是几千条活生生的小 ……此处隐藏9346个字……>

一、导入。

1、板书课题：回自己的祖国去。

2、自读课题，思考：读了课题，你想知道些什么？

3、学生自主质疑。

二、初读课文，认识生字。

1、学生自由读文，边读边圈出要求认识的字，用自己喜欢的方式认读生字。

2、分组检查识字情况，小组长出示生字卡片，抽读卡片，说说识字方法。

3、学生反馈，教师抽读卡片，说说识字方法。（开火车）

4、找出带有生字的句子读一读。

5、指名读文，大家评价。

三、准确流利的朗读课文。

1、学生自由读文，要求把课文读得准确流利，边读边找出不理解的词语。

2、分组质疑，解疑，小组长搜集整理讨论情况。

3、分组反馈，教师指导。

四、默读课文。

1、边读边思考：

课文讲了一件什么事？

2、指名反馈。

3、齐读课文。

第二课时

一、复习。

1、抽读生字卡片。

2、出示带有生字的句子，指名读一读。

二、介绍时代背景。

1、学生自由发言，说说自己收集的有关华罗庚的'资料。

2、出示挂图，教师讲解。

3、你了解这些以后，该用什么语气读这个题目呢？

（1）学生自主感悟朗读课题。

（2）指名读课题。

三、感悟朗读课文。

1、自由朗读课文，边读边画出自己的理解。

2、小组交流，选择喜欢的方式汇报。

3、以小组形式汇报学习结果，大家评议。

（1）分角色朗读。

（2）表演。

4、汇报过程中，师进行评价，指导。

（1）学习第1—5自然段。

重点指导3、5自然段中华罗庚说的话。

（2）学习6—10自然段。

面对教授的挽留华罗庚是怎样表现的？学生读一读他们的对话。

指名朗读。

思考：

哪句话是说华罗庚为什么要回自己的祖国去？

这句话该怎样读呢？自主感悟朗读。指名读。

5、师配乐朗读最后一个自然段。

四、总结。

1、你觉得华罗庚是一个怎样的人？

2、你还了解华罗庚的哪些事迹？分组交流。

作业：

1、有感情的朗读课文。

2、收集爱国名言。

第三课时

一、复习。

1、说一说你收集的爱国名言。

二、指导写字。

1、出示会写字：

祖座喊怎夫妇旧贫

2、读一读。

3、分组给学生交朋友组词。

4、同桌说一说识字方法。

5、指名反馈。

6、观察生字在田字格中的位置。

7、哪些字需要大家的帮助。

8、教师范写。

9、学生练写，教师个别指导。

10、讲评学生的书写。

三、丰富我的词语库。

1、同桌说一说。

2、反馈。

3、请你从中选一个词说话。

作业：

1、写字。

2、读课文。

教学目标：

1、读通课文，认识树林能抗拒狂风、阻黄沙、隔烟雾、挡噪声，给城市，给人们带来整洁与安宁。

2、增强环保意识，养成爱护树木、草地的习惯。

教学重、难点：有感情地读课文，体会树林给人们带来的好处。

教学准备：

1、课文配套的课件、幻灯片。

2、歌曲《小松树》的磁带。

3、一枚卡纸做的“军功章”。

4、课前让学生了解“狂风、黄沙、烟雾、噪声”会给人们带来哪些灾害。

教学过程：

一、揭题

这节课，老师先带大家去一个城市走走。（在钢琴声中看城市风光图的幻灯片）

说说，这个城市给你留下了什么印象？大家说得没错，可你知道秘密在哪吗？是因为有一群群特殊的卫兵在日夜守护着它，人们亲切地称他们为“绿色的卫兵”。（揭题，齐读）[动听的音乐，美丽的城市，给人以美的享受，让人对绿色的卫兵油然而生一种喜爱之情]

二、入情入境，观看录相

a) 想了解他们吗？好，就满足大家的愿望，让我们一起走近他们。

b) 谈谈你所了解到的？（生说，师做相应的板书）[以看录象的直观形式，不仅生动，而且文中一些重点词不说自解。]

三、自由读课文，学习重点段

小朋友们了解得还真不少，会看，会听，还会思考，真不错。哎呀！战斗开始了，绿色的卫兵同来犯的敌人展开了一场激烈的战斗，让我们赶快去看看吧。

a) 打开书本，边读边找出写战斗的部分，用“——”划出敌人的表现，用“波浪线划出绿色卫兵的表现。然后同桌分工合作读一读。

b) 指名小组合作读，后。

你能根据自己的体会，读听听吗？哪一组先来试试？（在的过程中，通过讨论，再读，使感情更深层次地得到体会。）

c) 随机理解“挽起手臂”“筑成长城”。[这儿通过边读边演的方式更能激发读的愿望，教师却忽略了]

d) 分角色引读。

e) 进行想像说话训练，体会绿色卫兵的功劳。

小朋友们，看！老师手上拿的是什么？这是一枚军功章，只有立了功的人才能得到它？你觉得老师可以给绿色的卫兵带上吗？说说你的理由。[通过“没有绿色的卫兵，会（）”。的讨论，反馈交流，更深层地认识到绿色卫兵的功劳，使感情得到了升华。]

四、表演读

看来这军功章带在绿色卫兵的身上一点也不过分，小朋友们，你们愿意把绿色卫兵的这种勇敢用表演的形式表现出来吗？

指名表演————再表演[由于时间关系，安排的环节太多，课堂中没有实施。也许与前面的.读结合能发挥它应有的作用。]

五、

绿色卫兵的勇敢确实值得敬佩，不过你们的演技也很值得敬佩，把掌声送给自己。

a) 小朋友们，此情此景，你想对这群可爱、可敬的绿色卫兵们说些什么呢？

b) 了解了绿色卫兵的作用，今后的你会怎样做？

我代表大家谢谢你，代表我们的城市谢谢你，代表我们的地球妈妈谢谢你！

c) 音乐渲染气氛，以画激情

这枚军功章带在了这名卫兵的身上，但功劳是属于他一个人的吗？是呀，一棵孤树不顶用，一片树林挡狂风。让我们拿起画笔，今天我们在黑板上种下我们心中的那棵小树苗，相信！明年在义乌这片土地上，充满生机的小树会一棵棵挺立起来。（在音乐声中一组组上台画画）

d) 让我们再一次满怀赞美和感激之情，来读一这文章吧！

[最后以画激情，在音乐的渲染下，通过说服性的言语，学生明确了城市的美丽需要靠大家爱护草地，树木，多植树才能实现]