《望岳》七年级语文教案
作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《望岳》七年级语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《望岳》七年级语文教案1教学目标
1、引导学生理解诗歌的内容，有感情的诵读诗歌。
2、引导学生初步学会鉴赏诗歌的能力。
3、在反复诵读中，体会诗歌的意境与情感。
重点
1、加强诵读。
难点
1、诗歌鉴赏能力的培养
2、初步学会诗歌的鉴赏能力。
2、品味诗歌的意境
教法及教具
诵读法、品味鉴赏、合作探究
教学过程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体
活动
一、导入新课
大家都知道五岳之首的泰山吧？你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢？（出示图片，请同学们自由发言。简单点评后转入杜甫的《望岳》）
二、教学新课
（一）作者及背景简介（出示幻灯）
（二）朗读诗歌
1、配乐诗朗诵《望岳》（出示视频和音频材料）。
2、教师范读，学生轻吟。
（三）了解诗的内容
1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。（学习小组交流，有否疑难及互答）
2、全班交流问题及解答。
3、学生说说诗句的含义。
（四）再次播放配乐诗朗诵（加幻灯图片），出示问题。
1、杜甫眼中的泰山有何特点？从哪些地方看出来？
2、诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山。全诗没有一个“望”字，却句句写向岳而望，并且角度有别，有远有近，有虚有实。试以两句一组看看“望”的角度有怎样的不同？
——研讨后，师生共同赏析：
“岱宗”两句：“远望”（补充背景常识：此句说的是泰山山脉，它在山东中部，从东平湖东岸一直延伸到淄博市南，长约２００公里。）
问（１）：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”（怎么样）上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同？（加“夫”则惊奇、赞叹之情更明朗，也更强烈。）
问（２）：此句写出了泰山的什么特点？诗人是如何写的？对你有何启发？（没有抽象地说，而是别出心裁的写出自己的体会，以距离之远来烘托出泰山的高。
“造化”两句：“近望”问：能否通过对这两句品度，各用一个字分别概括诗人眼中泰山的特点？（“神”或“秀”，“高”。这两句诗突出泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。）
“荡胸”两句：“细望”问：展开合理的联系和想象，用你的语言再现当时的画面。
“会当”两句：由“望岳”想到了将来的“登岳”。
（五）进一步感悟作者情感。
1、问：年轻的诗人科举不第后游历齐赵，见到了泰山，写下了这首诗，在诗中你能看出任何科举败后消极颓废情绪吗？那整首诗给你的感受是什么？（诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露出了对祖国河山的热爱之情。尤其是最后两句，直抒胸臆，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄，以及卓然独立兼济天下的豪情壮志。）你还能联系到意境相同的哪些诗句？（王之焕“欲穷千里目，更上一层楼”。——敢于进取，积极向上的人生态度。
2、再次齐读诗歌，读出感情来。（配乐）
（六）感受诗人高超的'写作艺术，提高学生的审美素养。
问：这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱，谈谈这首诗什么地方岁吸引你，指出来并说明理由。
（示例：1、炼字。钟——将大自然人格化、拟人化，把大自然写的有情有义。割——从山的北面看，那照临下土的阳光像被一把硕大无比的刀切割了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虚实相生。。。。。。）
（七）背诵古诗。（齐背）
三、布置作业。
写出《春望》的赏析感言。（100—200字）
学生结合图片说一说印象中的泰山。
学生听读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏。
全体学生配乐齐读。
学生一边听一边想象诗歌描绘的画面和意境，想象诗人当时望岳的情景，小组研讨。
组内研讨，全班交流
学生品读思考该句所描绘的泰山的特点。组内讨论交流
自由读整首诗，说一说内心的感受。全班交流
有感情地齐读诗歌，畅所欲言地谈诗歌的魅力。
背诵这首诗
板书设计
（用案人完成）
当堂作业
课外作业
教学札记
《望岳》七年级语文教案2教学目标：
a、领略泰山雄伟神奇的景色；
b、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负；
教学重点：
a、泰山雄伟神奇的景色
b、诗人蓬勃的朝气和远大的抱负
教学难点：
a、诗中哲理的理解；
基础知识：
a、作者生平；
b、泰山的有关知识；
c、字音、字形；
教学方法：
朗读法
教学时数：
1课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
1、同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。单说山，就有很多，但在群山之中，谁最有名呢？那当然是“五岳”，因为有语云：“五岳归来不看山”。那在五岳之中谁的名气最大呢？泰山――五岳之首，“泰山归来不看岳”呀。今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！
二、讲授新课：
1、板书课题，指名简介作者。
我们学过很多杜甫的诗篇，下面我首先请一位同学将杜甫介绍一下。师板书：字，子美；号，少陵野老；世称杜工部；人称诗圣；其诗被喻为“诗史”；现实主义诗人，与李白齐名，世称“李杜”。其代表作有“三吏”、“三别”（新安吏、潼关吏、石壕吏；新婚别、垂老别、无家别）
2、范读课文，强调字音、字形。
这首诗有一些字的注音和字形，同学们要注意一下。如：岱宗、夫如何、决眦；同学们一齐读两遍。
3、初读课文，了解诗句大意。
下面同学们自读课文，借助文中的注释理解诗句的含义。阅读后同学之间可以相互提问词句的含义。然后老师将点名抽查掌握情况。
4、精读课文，体会诗句所表现的情感。
下面同学们将课文一齐朗读一遍。缺乏感情。 ……此处隐藏9046个字……甫有怎样的认识?能找到他取得如此伟大成就的原因么？
学生自由发言。
五、布置作业:背诵这首诗,完成课后练习。
《望岳》七年级语文教案6教学目标
背诵诗歌，理解诗歌内容，体会诗人的思想感情。
赏析重点语句的含义，品味重点词语。
感悟诗的意境，培养赏析诗歌的能力。
教学重难点
学情分析
教前准备
PPT课件
教学过程
个性化修改
一、导入：
我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。单说山，就有很多，但在群山之中，谁最有名呢？那当然是“五岳”，因为有语云：“五岳归来不看山”。那在五岳之中谁的名气最大呢？泰山五岳之首，“泰山归来不看岳”呀。今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！
二、走近作者
杜甫(712～770)，字子美，自号少陵野老，后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。与李白合称为“李杜”。伟大的现实主义诗人，被尊为“诗圣”，他的诗篇像一面镜子，广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代由盛而衰的历史，因此被称为“诗史”。其诗对后世影响深远。有《杜工部集》传世。
代表作：《茅屋为秋风所破歌》《丽人行》《兵车行》
《闻官军收河南河北》《春望》“三吏”“三别”
杜甫的创作历程：（一）读书和壮游时期
（二）长安十年时期
（三）战乱流离时期
（四）漂泊西南时期
这首诗是杜甫早期的作品，大约作于唐玄宗开元二十四年（736）以后。此时，诗人正“放荡齐赵间，裘马颇清狂”。当他游历到山东，被泰山的壮丽景色所吸引，写下了这首《望岳》诗。
三、朗读翻译
（一）读准字音、节奏
（二）借助课下注释理解下列词语
岱宗、造化、阴阳、昏晓、决眦
（三）翻译诗句
四、合作探究
1、杜甫眼中的泰山有何特点？从哪里可以看出来？
高大
前六句写望中所见，直接描写泰山的景物，表现了泰山高大雄奇之美。
后两句用“众山”的低小进一步反衬出泰山之“高大”。
2、本诗每句都体现了“望”字，只是望的角度不同，具体体现在哪里？
岱宗夫如何？齐鲁青未了。（远望）
造化钟神秀，阴阳割昏晓。（近望）
荡胸生曾云，决眦入归鸟。（细望）
会当凌绝顶，一览众山小。（愿望）
4、这首诗表现了泰山什么样的特点？结合具体诗句分析。
高大、雄伟
“齐鲁青未了”，写远望泰山苍翠的山色掩映着齐鲁大地，借齐、鲁两地烘托出泰山参天耸立的形象。
“阴阳割昏晓”，夸张得写出泰山遮天蔽日的特点，实写泰山高耸雄伟。
“荡胸生层云”，写细望泰山腰间的团团云气，突显泰山的高峻。
“一览众山小”写想象自己登上泰山绝顶，看到群山都显得那么矮小，虚写泰山之高。
5、首联“岱宗夫如何？齐鲁青未了”是怎样描写泰山的高大形象的？
侧面烘托。
诗人在这一句中自问自答，写远望所见景象。借助齐鲁两地来侧面烘托泰山拔地而起、参天耸立的硕大形象。
6、思考：颔联里“钟”和“割”二字用得好在哪里？
“钟”字采用拟人手法，将大自然写得有情，好像造物者集中灵秀之气在此山，突出泰山的神奇秀美。
“割”字是说高山把天色分为截然相反的一明一暗，形象写出了泰山的雄伟高大，突出泰山遮天蔽日的硕大形象。
7、如何理解“荡胸生曾云，决眦入归鸟”这句话？
泰山上叠起的层云使自己心胸摇荡，睁大眼睛看着归鸟入林，这句诗不仅写出了诗人当时专注的神情，也体现了他对祖国大好河山的无限热爱之情。
8、请你谈谈对“会当凌绝顶，一览众山小”的理解。
托物言志
表达了希望攀登泰山绝顶，俯瞰群山的意愿。
表现了诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的豪迈气概。
抒发了诗人攀登人生顶峰的凌云壮志。
9、炼字角度赏析尾句
“凌”是登临、登上的意思，这里写出诗人想象自己登山泰山绝顶的豪迈之情，表现出诗人的博大胸襟和豪迈气概。
“小”在此处是“矮小”的意思，不仅形象地写出了泰山巍峨高耸的气势，同时也象征性地表达了诗人攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。
五、主旨
全诗围绕“望”字,由远而近,由大到小,描写所见所感，以简劲的诗句写出泰山的雄伟气势，显示出诗人蓬勃向上的朝气，表达了他对泰山的高度赞赏和无限景仰，以及诗人不甘平庸，敢于攀登高峰的雄心与气概。
思考：是什么使得全诗显示出一种激越、高昂的格调？
当时处于盛唐时期，天下太平，黎民安康；
当时诗人正处壮年，具有远大的'抱负和广阔的胸襟；
泰山的昂扬挺拔给了诗人无限奋发向上的力量。
课堂小结:
全诗围绕“望”字,由远而近,由大到小,由望岳到想像将来登岳的情景.
体现了诗人不怕困难,敢于攀登,俯视一切的雄心和气概及蓬勃向上,积极进取的精神.
六、拓展延伸
有关“泰山”的诗句
登东山而小鲁，登泰山而小天下。——孔子
峨峨东岳高，秀极冲青天。——晋·谢道韫
泰山一何高，迢迢造天庭。——晋·陆机
岱宗何崔嵬，群山无与比。——元·贾鲁
与“泰山”有关的成语、俗语
人心齐,泰山移有眼不识泰山重如泰山泰山北斗
一叶障目，不见泰山泰山压顶不弯腰
泰山不让微尘，故能成其大；河海不择细流，故能成其深。
七、课堂检测
1、透过《望岳》中“_________________”两句我们可以看到诗人杜甫不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。
2、表现泰山高峻、幽深的语句：_______________________.
3、《望岳》中“___________________”写出作者襟怀之浩荡，眼界之空阔的主观感受，反衬出泰山的雄伟壮丽及其感人力量
4、《望岳》中“_____________________”两句用虚笔写出了泰山的秀美，用实笔写出了泰山的高大。
5、既是攀登泰山极顶的誓言，又是攀登人生顶峰的誓言（表现作者志向高远、坚定）的语句：______________________。
6、《望岳》中“______________________”借齐鲁大地来烘托泰山拔地而起、参天耸立的形象。
八、作业
1、背诵默写全诗；
2、完成《同步学与练》对应习题；
3、预习本课其余三首诗歌。
板书设计
教学反思
