桥的小学教案

桥的小学教案

作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的桥的小学教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标

1、有感情地朗读课文，了解课文内容。

2、从“我”对时间的感悟中受到启发。

教学重点

通过阅读了解课文的主要内容，体会文中的道理

教法学法

三疑三探

课前准备

多媒体课件

课时安排

一课时

一设疑自探

1、谈话导入，质疑：

板书“时间”，你对时间有什么认识?板书课题：16*与时间赛跑质疑：看到课题，你最想知道什么?

预设：谁与时间赛跑?为什么与时间赛跑?作者为什么要写与时间赛跑?……

随机处理学生的问题。你们可真是勤思善问的孩子!这节课，我们重点带着这三个问题——作者为什么和时间赛跑、怎样与时间赛跑、结果怎样来学习课文。

2、请看自学提示：出示提示，指名读

第一步：用自己喜欢的方法把课文读正确、读通顺，遇到读不好的地方多读几遍;再用自己的话概括课文的主要内容。

第二步：默读课文，边读边思考刚才提出的问题，画出相关语句，圈出重点词语，并把自己的体会批注在旁边。

请大家也和时间赛跑，尽快完成上面的读书任务!

4、学生自学，教师巡视，掌握学情

二解疑合探

(一)：初步感知课文

1、大家刚才已经读过课文了，有人说读书有三个层次：一通顺，二流利，三有感情。你到了哪个层次?老师就检查第一自然段和第八自然段，请选择其中一个读，谁有勇气来把它读一读?其他同学注意听，看他读的是否正确流利?

评议，随机把出错的地方强化。

2、概括课文的主要内容。

这篇课文主要写了什么,谁能用自己的话说一说?这两个问题你们读懂了吗?下面我们来交流。

(二)：感悟与时间赛跑的原因

作者为什么与时间赛跑，谁能用自己的话来说一说?

1、抓住重点句引导学生反复读，在读中悟。你是从什么地方读懂“所有时间里的事物，都永远不会回来”：

(1)、外祖母的去世，请以忧伤的语气读这句话;

(2)、爸爸的话，请以这种迷茫、着急、可怕的语气读这句话;

(3)、飞鸟迁徙，日升日落。时间是如此匆匆，作者的感受又是怎样的呢?请带着这种感受这句话。

过渡：燕子去了，有再来的时候，可再来的不一定是去年的燕子。杨柳枯了，有再青的时候，可再青的不再是当年的那些柳叶。桃花谢了有再开的时候，可再开的又怎么会是昔日的那一朵呢?虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。时间如此匆匆，如果她能够停下来，那会怎么样呢?

2、出示想象填空：

如果时间能停下来，外祖母就;如果时间能停下来，爸爸还会拥有;如果时间能停下来，我们将来也不会;如果时间能停下来，

这是多么美妙的事情呀!我们又多么希望能够留住这美妙的一切呀，可是时间却不等人——出示：

“时间它有脚啊，轻轻悄悄地就挪移了。洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去……”——《匆匆》片段，轻读。

是呀，就在我们轻轻叹息时，就在我们说话间，就在我们随意一瞥中，那一缕叹息，那一句语音，那一抹眼神，都已经成为了时间里的永恒，更何况失去的那一切呢!齐读——“所有时间里的事物，都永远不会回来。”

(三)感悟作者与时间比赛的过程

过渡：因为时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤，所以作者决定和时间赛跑。

1、课文是从哪几件事情写“我”和时间赛跑的?

(和太阳比赛更快地回家，跑赢了太阳;一个暑假的作业十天就完成，跑赢了时间;读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。)

2、通过小作者的做法，你有什么感受?

(我好像也和作者一样高兴，自己能够跑在时间的前面了;这是一个非常珍惜时间的孩子;我认为我应该学习这位小作者……)

3、我们也来和时间赛跑，出示：利用一分钟的时间，做自己想做的事。如读一段课文、写几行感受、同桌交流看法等。

4、和时间赛跑，作者的心情怎么样?出示：“每一次比赛胜过了时间，我就快乐得无法形容”读一读表现作者心情的句子，把你的感受读出来。

(四)感悟课文蕴含的道理

过渡：作者和时间赛跑的结果怎么样呢?谁能通过朗读告诉大家?

1、出示句子“虽然我知道人永远跑不过时间，但是人可以比自己原来有的时间跑快一步，有时候可以快好几步。那几步虽然很小很小，但是用途却很大很大。”谈谈你对这段话的.理解。

2、是呀，，我们左右不了天气，但我们可以左右自己的心情;我们左右不了时间的长度，但是我们可以拓展时间的宽度;我们改变不了时间的流逝，但我们可以改变对待时间的态度，因为——出示“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功!”

(1)读一读：谁想来读读这句话，你想读出什么味道?评价再读;再评价再读。

(2)换关联词填空：你一直和时间赛跑，你可以成功!

(3)个性理解填空：假如你一直时间，你就可以!

三质疑再探

同学们，通过自主探究，合作交流，我们读懂了作者因为感知到时间的宝贵和易逝，就开始和时间赛跑，从中悟出“只要你一直和时间赛跑，你就可以成功”的道理。这三个问题大家读懂了。请大家浏览课文，看看你还有哪些感兴趣的问题?(把学生的问题交给学生，单独处理不了的，互相讨论解决)

预设：林清玄有什么成就?“维持”?还有哪些珍惜时间的人?作者为什么要写与时间赛跑?

四运用拓展

1、盘点收获：学到这里，回顾本节课，你有哪些收获?(课文内容、珍惜时间、写法——表达顺序借事喻理、读书方法)

2、我的作业我做主：平时都是老师给大家设计作业，这节课老师请大家当小老师，给自己设计作业。先想一想，然后写下来。

提示：可以结合这节课自己的收获，参考课后思考题和自己平时练习的题型，给自己设计一两道自测题。

3、学生编题，典型题展示：先展示基础题;再展示拔高题。

4、我的时间我做主，结束：“时间如流水，半点不等人”就在我们说话间，时间又溜走了一截。，珍惜时间，走在时间的前面，开创成功的人生。下课。

一、教材分析：

（一）综合分析……此处隐藏17838个字……

弯弯的小桥，是我梦中的桥吗？

30多年过去，我戴着满头霜花回到故乡，第一紧要的便是去看望小桥。

啊！小桥呢？小桥躲起来？河中一道长虹，浴着朝霞熠熠闪光。哦，雄浑的大桥敞开胸怀，汽车的呼啸、摩托的笛音、单车的丁零，合奏着进行交响乐；南来的钢筋、花布，北往的柑橙，绘出交流欢跃图

满桥豪笑满桥歌啊！蜕变的桥，传递了家乡进步的消息，透露了家乡富裕的声音。时代的春风，美好的追求，我蓦地记起儿时唱给小桥的歌：哦，明艳艳的太阳照耀了，芳香甜蜜的花果捧来了，五彩斑斓的月拉开了！

我心中涌动的河水，激汇起甜美的浪花。我仰望一碧望天，心底轻声呼喊：家乡的桥啊，我梦中的桥！

1、试将全文划分为三个部分。

2、阅读二、四段，说说在描写小桥时写法有什么不同？

3、指出文中最主要的两种修辞手法。

4、写出1—5段中洋溢着浓浓思乡情的句子。

5、文中加波浪线和横线的句子各表现了什么内容？

6、文中具体写故乡变化的是第八段，这一段从哪两方面写家乡桥的变化？

7、文章结尾一段有何特点？

8、以家乡的桥为题对表现文章中心有何作用。

【学习要求】

1、学会15个生字，能够结合课文理解生字新词。

2、抓住课题设计问题，从而读懂课文，受到革命英雄主义的教育。

3、有感情地朗读课文。

4、掌握课文叙述的顺序，了解“详写”的意义。

【阅读提示】

阅读这篇课文，可以先通读全文，抓住四要素，概括文章主要记叙1935年5月，为了北上抗日，红四团的全体指战员飞夺泸定桥的英雄事迹；再抓住课题设计问题：为什么要飞夺泸定桥，怎么样飞夺泸定桥，“飞夺”的结果如何？边读边想，从而了解事情的起因、经过、结果。这样，我们不仅理解了课文的内容，受到革命英雄主义的教育，而且能够发现这篇课文是按照事情的发展顺序进行记叙的，重点描写了红军战士克服重重困难，提前抵达并英勇地夺下泸定桥的两个场面，给读者留下了深刻的印象。

【字词点击】

在自学生字的过程中，除了借助拼音读准字音外，还应查阅字典，理解字义。这样，才能消灭错别字。譬如：“妄”：表示不合实际，不近情理。“诡”：表示狡诈虚伪。“钧”：表示古代的重量单位，30斤为一钧。

至于生字新词的理解，有的可以查阅词典：奋不顾身：奋勇向前，不顾生命危险；有的可以从字面上猜测：震耳欲聋：震得耳朵要聋了，形容声音很大；有的可以结合课文理解，如：浩浩荡荡：本课指队伍雄壮，气势大。

【疑难解析】

1、 为什么说“抢在敌人前头，是我军战胜敌人的关键”？

首先，查阅词典，结合课文理解“关键”是指对夺取泸定桥战斗胜利起着

决定性作用的环节。这个环节就是指抢在敌人前头到达泸定桥。为什么？因为敌人已有两个团的兵力把守在泸定桥旁，现在又有两个旅的援兵向泸定桥行进，而我军只有一个团的兵力。如果我军不能提前抵达泸定桥的话，那么双方兵力悬殊很大，就难以夺下泸定桥，继续北上抗日，所以抢在敌人前头，是我军战胜敌人的关键。

2、 作者为什么着重描写时间紧迫，路途艰险和泸定桥令人胆寒这两方面内容？

首先，默读课文2-5节，得知抢在敌人前头到达泸定桥只剩下20多小时，红军战士却要行军120公里路程，可谓“时间紧、路途遥远”。这120公里的路程并非平坦，要冒雨摸黑，翻山越岭，沿途还要阻击敌人，十分艰险。红军凭着坚定的信念、勇敢的精神、顽强的毅力，战胜重重困难，出色地完成了任务。接着，默读课文6-8小节，从描写中，我们知道泸定桥居地险要，加上敌人已把桥面的木板抽掉，只剩下几条铁索，真是天险难越。何况河对岸还有敌人重兵把守，更是插翅难飞，然而，红军战士奋不顾身地夺下了泸定桥。这时，我们自然地对红军战士那种英勇无畏，一往无前的精神产生敬佩之情。这就是作者着重描写这两方面内容的'意图所在，使我们深深地感到“飞夺”二字的深刻含义，它起着烘托主人翁品质的作用。

【品评赏析】

这篇课文主要歌颂红四团的全体指战员们英勇无畏、一往无前的革命精神，因此在朗读课文时应把握“崇敬”“颂扬”的基调。夺取泸定桥是一个壮举，整个过程紧张激烈。朗读的节奏应该急促、高亢。红军行军途中时间紧迫，路程艰险，要读出红军战士不怕艰难险阻，勇往直前的英雄气概，要表现出紧迫感；激战的场景，要读得紧张有气势，节奏稍快。这样，通过有感情地朗读课文，我们就能加深对语言文字的理解，更好地体会红军战士战无不胜，所向披靡的英雄气概。

【课文链接】

1、长征：中央红军为了北上抗日，于1934年10月从江西瑞金出发，开始了两万五千里长征，冲破了敌人层层封锁，爬雪山过草地，纵横十一个省区，于1935年10月胜利到达吴起镇。历时一年时间，实现了战略大转移。

2、大渡河：在四川省西部，发源于青海，四川边境的果洛山，全长900多千米，在四川乐山县流入岷江。

3、泸定桥：在四川泸定县城西，横跨大渡河，桥东连接泸定县城，为铁索悬桥。桥净跨长103.7米，净宽2.8米，桥距水面14.5米，由13根铁链组成。桥身铁链9根，平行系于两岸，上铺木板，以作桥面，桥栏左右两根铁链作为扶手。铁链每根重约2.5吨。史载，桥始建于清朝康熙四十年，历时5年建成。

一、教学目标：

1、通过对桥梁图片的观察和探究，了解桥的设计原理。

2、经历一次按要求制作桥的过程。

3、在活动中培养学生的观察能力、探究能力和操作能力。

二、教学重难点：

通过对桥的观察及实践操作，了解桥的设计原理。

三、教学准备：

桥的图片

30CM

长以上小竹棒 细绳若干、

四、教学过程：

教学步骤教师活动学生活动

一、导入

1、出示拱桥图片，猜猜它们有什么异同？

小组研究：为什么要这样设计？

观察图片

学生分组讨论：这样设计的优点。

二、研究拱桥设计原理

1、拱桥的分类。

2、为什么要设计成“拱形”？

3、教师演示：做一个对拱足没有向外推力拱，简单分析原理。

4、得出原理。

学生讨论、交流、尝试汇报。

观察演示后同桌动手操作。

三、研究拉索桥设计原理

1、出示拉索桥图片。

2、观察：这些桥的结构。

3、讨论：拉索桥的优点。

4、实践操作：模拟做一个拉索桥。

5、小结。

观察图片

学生讨论

小组合作、模拟。

四、拓展

教师要求学生观察所收集的'桥的图片，同桌讨论桥的结构分类及优点。

学生观察、讨论。