幼儿教师读书的心得体会
当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，就很有必要写一篇心得体会，这样我们就可以提高对思维的训练。那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是小编精心整理的幼儿教师读书的心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿教师读书的心得体会1赞科夫说过：“当教师必不可少的，甚至几乎是主要的品质就是热爱学生。”只有给予孩子们爱，让孩子们感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。在《窗边的小豆豆》一书中，可以看见许多教学方法，例如因材施教、注重个性发展、自主学习等，而重要的也是令我感动的是小林先生对孩子的爱。使我领悟到教师的爱决不是一种策略，更不是是宽容与顺从；而是一颗对孩子热情相待的心，是要善于把关怀、宽容和鼓励作为与孩子沟通的法宝，引导孩子们发现自己，改变自己，快乐地去实现他们自己的梦想，从而促进每个孩子富有个性的发展。
在这本书中，小林校长给我留下了深刻的印象，他对任何一个孩子都那么有耐心，那么和蔼可亲，特别是对小豆豆。他每次见到小豆豆都会说：“你真是个好孩子。”这样简单的一句话，在别人看来没有什么，可它给予了小豆豆很大的信心。他考虑周到，并没有让孩子们都穿一致的校服，而是让孩子们穿破的衣服，因为他担心孩子们把好衣服弄坏了被家长骂。
一个聪明、活泼的小豆豆，有幸落在了一片自由、开放的土地----巴学园；一位睿智的校长，用他的爱心、耐心和童心，把巴学园变成了孩子们的乐园；作为教师，只有尊重孩子，了解孩子，才能理解孩子。而且小林校长经常对小豆豆说的.一句话：“你真是一个好孩子！”这句话对小豆豆来说是多么地珍贵，一直鼓励着她，支持着她，如果没有遇到这样的好老师，那么今天的这个联合国儿童基金会亲善大使，恐怕就会在“坏孩子”的阴影下，被自卑心理所包围，而不知所从。
这本书不仅让我记住了”巴学园”，记住了小林老师。读懂了一个慈祥的妈妈、读出了怎样去面对一个孩子的行为。读出了人与人之间相互理解和尊重的重要。让我们好好思考一下过去的我是如何，今后又该如何吧。
幼儿教师读书的心得体会2在阅读《童年的秘密》这本书后，我对幼儿教育有了更深入的理解。书中提到，每个孩子都有其独特的个性和天赋，而我们作为教师，需要关注每一个孩子的成长，引导他们发现自己的潜力。
在教育实践中，我尝试更加关注孩子们的内心世界，努力创造一个温馨、自由的环境，让他们在游戏中学习和成长。同时，我也反思了自己的教学方法，是否过于刻板或传统，是否限制了孩子们的想象力。
总之，阅读这本书让我更加明白，作为幼儿教师，我们不仅是知识的`传授者，更是孩子们成长的陪伴者和引导者。我会继续努力，为孩子们的未来贡献自己的力量。
幼儿教师读书的心得体会3等一朵花开，需要很多耐心和微笑。这让我想到了木心的一句诗：“你要时刻保持微笑，因为你不知道谁会在不经意间喜欢上你的笑。”生活中有很多小确幸在陪伴着我们，但是日渐忙碌的`我们却经常会忽略它们，而让自己一直深陷焦虑中。所以，希望在今后的日子中，可以慢下脚步，去发现以前从未看到的美好。
幼儿教师读书的心得体会4看完《自己是最好的心理医生》这本书后，我觉得这本书讲得非常好，内容通俗易懂，也令我有许多感慨。
其实由于现代人的生活方式的改变，生活节奏的加快，一些人的盲目行为增多，加之过分追求短期效益，因而失败的几率较高，内心易失去平衡，容易产生这样那样的心理问题。心理专家们都认为：“一个人的心理状态常常直接影响他的人生观、价值观，直接影响到他的某个具体行为。因而从某种意义上讲，心理卫生比生理卫生显得更位重要。”其实，一般的心理问题都可以自我调节，每个人都可以用多种形式自我放松，缓和自身的心理压力和排解心理障碍。面对“心病”，关键是自己如何去认识它，并以正确的心态去对待它。虽然这比找心理医生看病起来，还不能象看感冒发烧那样方便，但只要提高自己的心理素质，学会自我调节，学会心理适应，学会自助，每个人就可以在心理疾患发展的某些阶段成为自己的“心理医生”。
教师作为特殊群体，承担着教书育人的社会责任，如果教师存在较为严重的心理问题，势必会对工作产生诸多消极影响，不仅影响其传道、授业、解惑作用的发挥，而且可能给学生带来伤害。家长面对的是一个孩子，而教师面对的是一群孩子，所以教师自身心理健康的状况将影响一代人的成长，因而，教师的心理健康更值得社会广泛的重视。因此推荐大家阅读《自己是最好的心理医生》这本书。在这本书中，交给了我们许多心理调试的方法。如：
把工作当作事业的教师，其言谈举止、思想意识、生活方式等会全方位进入角色。这种教师角色不仅在学生面前体现得淋漓尽致，而且在同事、在家人面前也不自觉地表现出来。这就是教师的角色固着。如果一名教师没有很强的角色意识，不全心全意地投入其中，就干不好本职工作。但是，过强的角色意识——角色固着，又会使教师的交际范围过窄，社会支持减少，社会功能受损，个人生活遇到障碍，心理健康受到威胁。要避免这种现象的发生就要发展业余爱好，创造机会尝试多种角色，顺应环境完成各种社会角色转换。
我国当前正处于轰轰烈烈的课程改革之中。新课程不但在内容上有了很多变化，而且在教法和师生交往模式上与过去也迥然不同。如果教师对自己长期以来的教学方法和师生模式津津乐道，对新课程持怀疑态度，那么，课程的要求对他们就会构成强大的工作压力，很可能会使他们表现出抵触情绪或漠不关心。对改革的态度越消极越易遭遇情绪衰竭，导致职业倦怠。在课程改革中也要防止另外一种极端的情况。有许多教师有很强的责任感，过于追求完美。如果学校对他们再提出较高的要求，他们会在课程改革中给自己制定很高的目标，这种目标一旦超出了主客观条件，现实的结果则与他们过高的期望形成强烈的反差，使其心理遭受挫败，导致他们自我效能感的降低和情绪衰竭。
和谐的人际关系对于教师发挥角色作用，取得工作上的成功感有着非常重要的作用。然而，在现实生活中，教师在校园中的人际交往并不是那么理想，教师一直被描述为一种孤独的职业，教师的教学工作是独立、隔离、个人的作业，所谓“默默耕耘”，就是这种工作状态的真实写照，因此教师要加强与各个层面的沟通。
最后引用著名心理健康专家总结的11条保持心理健康的.的方法，可以给大家参考下：
1、当苦恼时，找你所信任的，彼此谈得来，同时头脑也较冷静的知心朋友倾心交谈，将心中的抑郁及时发泄出来，以免积压成疾。
2、当遇到更大的刺激，或遭到挫折、失败而陷入自我烦闷的时候，最后离开你所面临的环境，转移下注意力，暂时回避以便恢复心理上的平静，将心灵的创伤填平。
3、当情感遭到激烈震荡是，宜将情感转移到其他活动上去，忘我地去干你喜欢干的是，如写字、打球等，从而将你心中的苦闷、烦恼、愤怒、忧愁、焦 ……此处隐藏5886个字……到的和能够做到的》这是一本由美国琳达·达林—哈蒙德，和约翰·布兰斯福德共同撰写的教育专著。它是美国中教师指定教材。
序言中说到：从前，教师只需要培养少数精英去从事脑力，而现在却要培养几乎所有的去进行过去只有少数精英才从事的高级思维活动，完成出色的业绩。这也说明了现在对教师的要求越来越高。
读了这本书，我受益匪浅。作为一个教师，需要具备的知识和技能不仅了一些理念，同时我也对自己提出了要求：
责任心是做好的必备要素，要把幼儿园教师当作事业来做，要对自己的选择无怨无悔。无论在任何情况下，我们都要竭尽全力把幼教工作做好。
作为幼儿教师，我们要熟悉每一个幼儿的化特点，明白他们的需求，客观认知他们身上的优点和缺点。幼儿教师要对所有的`孩子一视同仁，不能偏爱任何一个，要公平公正。
幼儿教师只有把自己的爱心奉献给孩子，才能成为真正的教育者。不含有爱的教育是没有效的教育。
是幼儿园教师的重要伙伴，家长和幼儿教师要共同携起手来，一起做好育儿工作。幼儿园应该本着尊重家长、与家长合作的原则和态度开展工作。
综上所述，遵循了教师应该做到的就能够做到一名合格的幼儿园教师，就是要具备高度的责任感和事业心，肯定并尊重每一位幼儿，鼓励他们向上，做正向引导，还要经常与家长沟通，做好家长各方面的工作，常保一颗爱心和耐心，以身作则，立，铸师魂，练师功，树师表，将爱和责任集于一身，做一名孩子喜欢的幼儿园教师。
幼儿教师读书的心得体会12通过阅读《幼儿园教育的50个细节》，我深感幼儿教育的重要与细致。书中详述了幼儿教师在日常工作中可能遇到的种种挑战与困惑，不仅为教师提供了解决问题的思路，更让我重新审视自己的教育观。每个孩子都是独特的，作为教师，应充分尊重并发挥每个孩子的个性，引导他们健康成长。
我认识到，幼儿教育不仅是知识的传授，更是人格的塑造。在未来的教育工作中，我将更加注重孩子的'情感需求，努力营造一个温馨、和谐的学习环境，助力孩子们快乐成长。
幼儿教师读书的心得体会13近期阅读了《放手游戏、发现儿童》这本书，让我感受很深：因为热爱，所以坚守，从事幼教工作十二年有余，用我的爱心、耐心和责任心浇灌着每一颗幼苗。
教育孩子，就像是在牵着一只蜗牛在散步，只有静下心来，慢慢体会生活的滋味，耐心倾听孩子内心的声音，遵循孩子的发展天性和规律，充分放手，让游戏点亮孩子的生命，才能让孩子成为更好的自己。作为教育工作者，用心呵护孩子每一步的成长，给孩子一个崭新的起点，给孩子一个美好的'童年是我们光荣的使命！
幼儿教师读书的心得体会14《童年的秘密》一书，我认识到童年时期作为人生中的一个最重要的时期，除了关注生理的发展外，还需重视幼儿的心理发展，因为幼儿在这一时期正在通过自己的努力形成个性。蒙台梭利主张的教育方法有三个重要的特征：一是对环境作用的`强调；二是对教师作用的极大关注和讨论；三是对儿童人格的尊重。这种教育方法注重以儿童为主体，在教学过程中我们要让儿童成为活动的中心，提供机会并创造条件让他们可以自我学习，并自由随意选择自己喜欢的活动。
幼儿教师读书的心得体会15翻开首页映入眼帘的就是卡森的一句话：如果一个幼儿要维持他内在的好奇心，那么他至少需要一个成人与他分享，和他一起快乐地、兴奋地探究这个神秘的世界！
作为守护在孩子身边的幼儿老师，我们都有这样的机会去分享、感受、把握这个和孩子共同快乐的机会！好奇心是孩子的天性，帮助孩子了解所处的这个世界，而好奇心正是自然科学家的基本心态，当孩子正用尽办法去探索事物时，自然科学家的精神便已悄悄萌芽了。有位科学教育工作者曾说：“当孩子问‘为什么？’时，最好的回答便是‘那你觉得为什么呢？’”这本书便是希望唤起成人去观察、发现孩子原有的好奇心，依从孩子的好奇心，提供适当的探索环境和引导，培养孩子像自然科学家的精神和态度一样，去学习如何发现和找寻答案。这本书也是老师最佳实用指南，清楚的提供老师在自然探究前的准备，并在不同阶段的探究（开放式探究、主题探究）中，详列出探究的核心概念、教学计划、引导方法和延伸活动，以及讨论时的引导话语。也让老师能在符合个別孩子的发展、兴趣和能力之下，如何从孩子自身的经验，引发他们主动观察环境；如何提供孩子好奇、发问、探索、调查、讨论、反思自己观点的机会，进而了解孩子如何在相互学习中建构概念，发展出科学探究的技巧和态度。此外，书末附有相关资源、表格，可供老师记录孩子的发现和观点，再透过这些档案检讨和发展课程。
《与幼儿一起探索自然》一书拓展了教师在教育中所扮演的传统角色。这本综合课程能指导教师开展以探究为基础的课程，该课程是以探究为基础的课程，该课程是以幼儿对周围生物世界的自然好奇心为基础的。从在室内养育生物和种植植物，到去室外搜寻动物和他们的栖息环境，并且在此基础上进行一系列的讨论活动，教师们能学到如何为教学活动做好准备，学到如何知道幼儿通过开放式或主体式的科学活动进行学习、学会观察。“如果一个幼儿要维持他内在的好奇心，那么他至少需要一个成人与他分享，和他一起快乐地、兴奋地探究这个神秘的世界。”这应该是《与幼儿一起探索自然》一书所秉承的理念，同时也符合《纲要》中“教师应成为幼儿学习活动的`支持者、合作者、引导者”这一思想。幼儿对于自然有着一种天生的探索欲望：看到花草，他们总试图触摸；看到小动物，他们又会满怀好奇地观察；下雨了，他们会穿着雨具，在雨中嬉戏，找寻雨水的奥秘……我们要保护幼儿的这种好奇心，我们应该让幼儿在好奇中触摸自然，亲近自然。
在幼儿共同探究和互动的过程中，他们总会试图搞清楚所见和所做的事情。他们开始建构有关事物的概念。这时，“小小科学家系列”让教师担当的一个重要任务就是确保幼儿有关科学的游戏和想法可以受到关注、深化和挑战。在幼儿探究过程中，教师最重要的任务之一，是在教室中创设一种支持和鼓励幼儿成为小小自然学家的环境与文化，而这种环境和文化的特点是：尊重生命；强调调查；分享观察的内容和观点；档案与记录；关注真实的生物。其中首要的“尊重生命”，让我特有感悟。回想到，自己在平时的自然角管理或是科学探索活动中，常常就会忽视，甚至回避这一问题。小蝌蚪死了，老师也不向幼儿说什么就把它处理掉，当他们发现小蝌蚪不见了时，来问老师，老师就会用一些非常理的话敷衍了事。久而久之，将会使幼儿形成了无视周围生物的意识。通过这次的阅读学习，我会更新自己的认识，反省自己教育中的不良问题，用全新的“自己”去带动幼儿、带动周围的成人，把尊重生命放在首位，为与我一同生活在地球上的小生命负责。
另外，我还充分体会到“家庭参与”的重要性，《与幼儿一起探索自然》一书所展示的教学案例都将家长纳入到活动的参与者中，这也能进步激发幼儿触摸自然的兴趣。我们不要总以为幼儿年龄小，不懂事，其实有时候他们脑中能闪现出成人都没有的灵感，尊重幼儿，让他们充分触摸自然，或许未来的自然学家就会在他们之中产生。这不仅仅是《与幼儿一起探索自然》一书所给予我的认识，更是应在今后的幼儿教育中贯穿始终的一种理念。
