科学教案

【精选】科学教案模板锦集十篇

作为一名老师，就不得不需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的科学教案10篇，希望对大家有所帮助。

教学要求 1.教育学生以科学家为榜样,从小爱科学,学科学。

2.学会本课的生字、新词,学习正确使用标点符号。

3.分角色朗读课文,提高理解课文内容的能力。

重点难点 1.分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。

2.体会兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。

教学课时 两课时

孩子考(kǎo)科学家

在英国有一对小兄(xiōng)弟,很喜欢捉虫子玩儿。 [①这句话作为文章开头有什么作用?]要是抓到了一条虫子,他们心里就甜滋滋的,像吃了蜜糖似的。 [②这个比喻句要表达的内容是什么?]

爸爸见他们这样喜欢虫子,就给他们讲著名的科学家达尔(ěr)文的故事。 [③爸爸为什么要给他们兄弟俩讲达尔文的故事?]

爸爸说,达尔文家里有很多很多的虫子。那些虫子有几只脚、几只眼睛,爱吃什么……达尔文都知道。 [④介绍达尔文对虫子的喜欢和了解的程度与下文有什么关系?]

兄弟俩可感兴趣了,他们缠着爸爸,非要见见达尔文不可。 [⑤用“缠”字要表达的内容是什么?]

第一部分(第1~4自然段):介绍事情发生的原因,兄弟俩为什么非要见达尔文。

有一天,爸爸告诉他们,过些日子,达尔文爷爷要来家里做客。[句导读:承接上文,说明兄弟俩的愿望就要实现了。]

兄弟俩高兴极了。调皮的弟弟眨巴着眼睛,在哥哥耳边说了几句悄悄话。 [⑥这句话从哪些方面对弟弟作了描写,其用意是什么?]哥哥点着头,连声说:“好!好!”[句导读:对弟弟的主意哥哥连声称好,到底是什么好主意呢?文章在此处留下了一个悬念。]

段导读:交代了兄弟俩已想好了主意。

第二天清早,兄弟俩拿着竹竿和网兜 (dōu),来到树林里,东奔西跑,忙了整整一天,捉了许多虫子。 [⑦“东奔西跑”“整整一天”说明了什么?]回到家里,他俩悄悄关上房门,忙开了。[句导读:“悄悄关上房门”说明兄弟俩的工作是保密的,可见为了考住达尔文,兄弟俩的确很用心。]他们剪下知了的翅膀和脚,留下了光 光的身体,用花花绿绿的蝴蝶翅膀和带着小钩(gōu)子的蚱蜢(zhà měng)大腿,还有天牛的长角须,拿胶(jiāo)水粘(zhān)成一只怪模[mú]怪样的虫子标(biāo)本。[⑧用一句话概括上面几句话的主要内容。]他们想考考达尔文,看他是不是真的'像爸爸说的那样有学问。

段导读:讲了兄弟俩不盲目相信别人的话,想考考达尔文。

第二部分(第5~7自然段):写了兄弟俩为考达尔文所做的准备工作。

过了几天,达尔文真的来了。弟弟向哥哥挤挤眼睛,然后对达尔文说:“爷爷,前几天我们从树上抓到一只虫子,样子怪极了,可就是不知道它叫什么名字。” [⑨弟弟为什么这样说?]

哥哥赶忙接着说:“真的,我们翻了好些书,也没有查出它的名字。”[句导读:哥哥想让达尔文确信他们捉到的是一只很怪的虫子,说不能在书中查到它。]

达尔文一听这两个孩子逮到了怪虫子,可来劲儿了,马上要看看。 [⑩达尔文的行为表现了怎样的品质?]

兄弟俩互相做了个鬼(guǐ)脸,拿出一只匣(xiá)子,递给达尔文。[ “互相”“鬼脸”两个词表现了什么?]

达尔文揭(jiē)开盖子。看到那条怪模怪样的“虫子”,差点儿笑起来。[ 这是对达尔文神态的描写,其作用是什么?]可是,他马上装出惊奇的样子说:“哎(āi) 呀,这条虫子真怪,我也没见过呀!” [ “装出惊奇的样子”意在说明什么?]

兄弟俩可得意啦!心里说:达尔文爷爷让我们考住了。[ “得意”一词说明了什么?]

“你们留意没有,”达尔文问,“在捕捉的时候,它会不会叫哇?”[ 达尔文的问话意在说明什么?]

“会叫,会叫, (qū) ,叫得可好听呢!”[ “ ”是蟋蟀的叫声,叫声说明了什么?]

这时候,达尔文再也忍(rěn)不住了,笑了起来,说:“那就把它称做‘叫虫’吧。”[ 真的是“叫虫”吗?]接着,达尔文指指他俩的鼻子,笑着说:“你们这两只有趣的小‘叫虫’!”[ 达尔文为什么“笑”?]

这下子,全家人都笑了起来。[句导读:达尔文的话很委婉地揭穿了兄弟俩的小把戏,全家人都听明白是怎么回事了,所以都笑了起来。]兄弟俩对达尔文爷爷更尊敬了。

段导读:写了达尔文用风趣的语言识破了兄弟俩的把戏。说明了达尔文的见多识广,这也是“兄弟俩对达尔文爷爷更尊敬了”的原因。

第三部分(第8~17自然段):生动形象地写出了兄弟俩是怎样考达尔文的,是事情发展的经过和结果。

1.学习本课生字,能规范书写。

2.理解词语的意思,扩展词语。

3.初读课文,了解内容。

生字卡片。

一 质疑导入

1.读课文题目,质疑。读了课文题目,你有什么疑问吗?

(1)科学家是谁?

(2)孩子为什么考科学家?

(3)他们是怎样考科学家的?结果怎样?

2.谈话:同学们提出的这些疑问都很好,这也说明你们动脑筋去思考了。今天我们就带着这些问题来共同学习课文,读了课文后,同学们的疑问一定会得到解决的。

二 初读课文,了解内容

1.默读课文,标出自然段,画出生字、新词。

2.说说初读课文后你知道了什么。

三 学习生字

1.认读生字卡片。

2.交流记忆字形的方法。

左右结构的字:捉 抓 眨 须 粘 标 糖 钩 胶 揭 半包围结构的字:考

上下结构的字:兄 著 盖 装 忍 弟 独体字:鬼

3.理解词语意思。

标本:供学习或研究用的动物、植物、矿物等实物样本。

网兜:口袋或像口袋一样的东西。 揭开:掀去,掀开。

4.指导学生书写生字。

重点指导:

“考”,半包围结构,下面的笔顺是“ ”。

“须”,左右结构,左面的三个“撇”要写匀称。

“忍”,上下结构,上面不要丢掉点。

5.认读多音字。

四 朗读全文,巩固生字、新词

1.教学本课生字时,可利用字形结构的特点帮助学生记忆,如“抓”“眨”“粘”都是左右结构的字;还可以通过旧字加偏旁记忆:示+木=标、占+米=粘、乏+目=眨。教师可以灵活运用多种识字方法,以便于学生记忆。

2.提出问题:“ ……此处隐藏5632个字……

（ 2 ）小组商量实验时间及分工

【教学目标】

1、尝试说出人类健康面临的挑战

2、了解癌症的病因和预防措施，了解高发病率和高死亡率的几种传染病。

3、了解基因诊断、基因治疗的知识。

4、举例说出生物科学与社会的关系。

5、尝试像科学家一样思考，理解学习生物科学需要正确的方法。

6、学习科学家经典实验，体会实验设计的原则。

7、尝试像科学家一样的实验，了解研究生命科学的程序。

8、学习显微镜的使用，体会数据的采集、分析、处理。

【教学重点】

1、基因治疗。

2、尝试像科学家一样思考，尝试像科学家一样思考。

3、学习显微镜的使用，体会数据的采集、分析、处理。

【教学难点】

1、基因治疗。

2、尝试像科学家一样思考。

【教学媒体】

PPT课件。

【教学方法】

启发、诱思、讲解和讨论结合。

【教学过程】

一、创设情景，激发疑问

（1）人类社会现在面临哪些问题？（学生答后）今天我们就一起来看看人类面临的健康问题。

（2）人类健康面临哪些挑战？

二、结合以往知识回答：

（1）人类面临着粮食、人口、环境、资源和能源、健康等问题

（2）人类健康面临着各种疾病的威胁，有癌症、心血管疾病、传染病、心理疾病。

三、观察讨论、探究新知

一、人类面临的问题之一：健康问题。

1.提供信息资料

（1）20世纪70年代癌症死亡人数每年70万，90年代114万，21世纪初150万每年。

（2）世界卫生组织预测，21世纪全球80多亿人，将有1亿人死于癌症，癌症将成为人类健康的“第一杀手”。

2.首先我们一起来了解癌症对人类的威胁。请结合以下问题，阅读书本P2的内容。

（1）哪些因素会导致癌症的发生？

（2）事实1中发病率上升较快的.有哪些？你认为是什么原因?

（3）为什么农村发病率上升比城市的高的多？

（4）事实2归纳的癌症发病率上升原因有哪些？结合事实分析癌症的预防措施。

分析、讨论，表达见解：

（1）生物因素、物理因素、化学因素都可能导致癌症的发生。

（2）发病率上升较快的是肺癌和肝癌，肺癌的原因是吸烟、环境污染，肝癌的原因是不健康的饮食、压力大、劳累。

（3）可能是农村环境污染加剧、化工厂、健康知识少、防癌意识淡薄……

（4）增长的原因主要是人口老龄化、吸烟、不健康的生活方式和缺乏体育锻炼。预防措施主要是禁烟和健康的生活方式，可以减少三分之一的发病率，还有三分之一可以通过早期诊断得到有效治疗。21教育网

3.进一步说明知识，与生活联系

（1）生物因素是病毒等，侵入人体导致组织发生肿块等；物理因素主要是各种辐射；化学因素有烟中的烟碱、尼古丁，腌制食品中的亚硝酸，一些化学药品。

（2）讨论题3的原因可能还有农村原来的发病人数少，这两年增长的人数比起原有基数比例就显得大。

二、传染病的危害

1.指导阅读P3第一段，回答：

为什么传染病的发病率也很高？

回忆旧知识，回答：因为传染病具有传染性，传播途径多样，容易被忽视。

2.要求观察表1-1回答：

（1）发病率和死亡率最高的传染病分别是什么？

（2）你觉得是什么原因导致的？

学生回答：（1）发病率最高的是病毒性肝炎，死亡率最高的是狂犬病。（2）病毒性肝炎的传播途径多。狂犬病的潜伏期长，易被忽视。

3.进一步提问：

你了解常见传染病的传播途径吗？你知道怎样预防传染病吗？

分析、各抒己见

预防抓住三个方面：控制传染源，切断传播途径、保护易感人群。

三、基因诊断和基因治疗

1.指导阅读书本3页，讨论问题：

（1）基因诊断具有什么优点？可用于哪些疾病的诊断？

（2）基因治疗的基本原理是什么？

（3）基因治疗有几种途径？

阅读、分析、归纳：

（1）优点是快速、灵敏、简便，可以用于遗传病、肿瘤、传染病诊断。

（2）一是采用转基因技术将目的基因导入患者的受体细胞中，体外培养使其增殖，然后输回患者体内；一是将目的基因通过载体直接送入人体内受体细胞中。

（3）有两种，体外途径和体内途径。

2.结合图1-1，分析基因治疗的两种途径

3.基因诊断和基因治疗的前景

学生阅读

结合实际应用反馈

①基因治疗有和途径。

②目的基因具有的作用。

③目的基因通过导入患者的受体细胞。

④基因治疗需要将目的基因送入患者体内。据图比较基因治疗的体内途径和体外途径，指出目的基因送入患者体内的不同之处是：。

思考回答

①体内途径、体外途径②治疗③受体

④体外途径是在体外培养目的基因和受体细胞形成重组受体细胞并增殖，然后输入患者体内，体内途径是通过载体把目的基因直接导入人体

四、像科学家一样实验：科学实验

1.提供信息资料：

书本第5页“边做边学”

①该实验中可能会用到哪些实验用具?

②实验步骤

③你预测一下，我们在显微镜下看到的可能是哪种生物？

④你了解书本介绍的几种生物吗?

（教师简单介绍书本上的四种常见浮游生物）

⑤该实验中，你觉得哪一项要求不容易达到？

阅读，回答问题：

①实验中可能要用到的器具有量筒，温度计，pH试纸，滴管，载玻片，盖玻片，显微镜，烧杯等。

②每组用量筒量取10mL池塘水，并用温度计、pH试纸测量水的温度和酸碱度；用滴管吸取1滴池塘水，制作临时玻片标本；分别用显微镜的低倍镜和高倍镜观察临时玻片标本，描述观察结果；仔细观察并客观记录各种生物的数量及形态结构特征。

③浮游生物

④单细胞生物

⑤“仔细观察并客观记录各种生物的数量及形态结构特征”要求较高，所以教师根据资料补充。

引导探索：

2.池塘中的生命会受到哪些因素的影响？

学生分析、讨论，表达见解：

池塘中的生命会受到温度、酸碱度、有机物含量、阳光等多种因素影响。

反馈练习：练习册相应习题

【教学后记】本课是高一新生入校后的首堂生物课。在进入正式教学内容前，应先简介一下高中生物学科的模块组成及学习要求，勉励学生端正学习态度，养成良好的学习习惯。21世