语文教案

语文教案锦集(8篇)

作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的语文教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

1、认识12个生字，会写6个字。掌握新笔画：竖钩。掌握笔顺规则：先中间后两边。

2、自主积累词语。

3、有感情地朗读课文。背诵课文。

4、通过学习课文，体会儿童们登上天安门时喜悦与激动的心情。

教学重点：

认识12个生字，会写6个字。

有感情地朗读课文。

教学方法：

竞赛法、游戏法、表演法

教学准备：

生字卡、词语卡、小黑板、课件

教学过程：

第一课时

一、导入。

1、（课件出示：天安门）这是哪里？

2、你去过天安门吗？你看到了什么？

3、揭题、板题：天安门

二、读课文。

1、自由读课文，划记不认识的字。

2、指名读，纠正发音。

3、范读——跟读——齐读——小组内读。

4、男女生竞赛读。

5、全班配乐朗诵。

6、激情演唱《我爱北京天安门》。

三、识字学词。

1、今天你学习了哪些新词语？你在哪句话中认识它的？你能读出来吗？

2、齐读——开火车读词语卡。

北京、天安门、金水桥、城楼、站在

3、（把生字卡贴在黑板上）你会认哪些字？请你当小老师教大家。

4、师领读——组词读——齐读。

5、同桌两人互帮互读。

第二课时

一、巩固识字。

1、开火车认读生字。

2、“踩石过河”的'游戏识记生字。

3、读生字挑战。

4、你能用动作表示哪些生字？（跑、跳、站、桥、）

5、你会给哪个字找朋友？

二、拓展练习。

（出示词语卡）你会用拿个词说话，就摘下来，说一句话。老师及时表扬鼓励。

三、朗读、背诵课文。

1、有感情地朗读课文。

范读——领读——齐读——小组竞赛读。

2、指导背诵。

师引读——师引背——自由试背——配乐朗诵。

3、表演课文。

第三课时

一、复习导入。

1、复习生字。开火车读——指名读。

2、找朋友。（扩词）

二、练习写字。

1、（出示字卡）认读“小、水、支、开、升、言”

2、认识“竖钩”。书空。

3、课件演示书写：小、水。指导笔顺：先中间后两边。

4、学生练习写两个。

5、课件演示书写：支、开、升、言。

6、学生练写。每个字写四个。

三、编儿歌

1、读了这首儿歌，你能编一首儿歌吗？

2、教师范编。

泰山小学

走过大雕塑，

穿过升旗台，

来到植物园。

看看桂花树，

摸摸龙爪槐。

站在园内高声呼，

啊，我爱泰山小学。

3、学生自由试编。

4、指名朗读自己编的儿歌。

一、教学目的。

1、认识17个生字；会写8个生字。

2 、学习小燕子认真观察的学习方法，能联系实际学以致用。

3、学习自能读书的阅读方法，在学习中理解“认真、仔细就能有新发现”。

二、教学重点。

1、识字写字。

2、学习读书方法。

三、教学思路。

以指导学生自能读书，不断发现为基本思路（老师指导学生一遍遍读书，就像燕子妈妈鼓励小燕子一次次认真观察茄子和冬瓜一样），让学生体会怎样读懂课文，而且在学习过程当中就能体会“认真”的好处，把学文和悟理统一起来。

四、课前准备。

给出预习提纲，预习课文。1、认生字。2、读课文。3、提问题。

一、例行的“金话筒”节目，说说“找春天”的收获。老师在评价中有意识渗透认真观察收获大的认识。（照应课的结尾）

二、揭示课题，检查预习。指导识字。（略）

三、学习课文。

1、听老师读课文，说说知道了什么。（反馈学生听的能力以及对课文的初步理解。）

2、引导：大家听到的有很大不同，理解的`还不够。自己读一读课文，看看有什么新发现。

学生自己读课文，谈发现。

3、指名读、个人读、集体读结合，再读一遍课文，质疑。

板书学生的问题。如：燕子妈妈为什么笑了？她为什么让小燕子看了三次？

引导：这些问题的答案在哪里？谁来告诉我们呢？

生：在书里面，我们自己找！

师：对呀，就在课文中，在爱动脑筋会读书的同学的这里（指头，示意学生）用你最擅长的方式读课文吧。

4、学生带着问题用自己喜欢的方式（默读、小声读、速读）自由读书。老师巡回了解学生思考情况，及时指点学生深入思考。

5、小组讨论，交流，准备派代表发言，阐述观点。

6、交流答案。（略）

7、改编课文，用对话的方式朗读，深入体会“燕子妈妈为什么笑了”。

教学过程

一、谈话导入

（贴七色花）同学们快看这朵美丽的花，放出七色光芒，将带我们去乐趣无穷的“语文七色光”乐园啦！（板题）相信同学们今天一定会从这儿获取更多的新知识，我们一起努力吧！

二、自主活动，合作探究

（一）练

1、今天天气格外好，森林里面真热闹，想知道这是为什么吗？因为“老虎大王”要过生日，动物们都准备了礼物。想知道他们准备的什么礼物吗？那要先读准礼物上的字音，才能知道送的是什么礼物？大家有信心吗？（出示卡片）生读齐读（贴黑板上）“老虎大王”的收获可真不小，接了这么多礼物呀！

2、不知同学们在学完这一单元后有多少收获，增识了多少汉字？现在，同学们就把你在本单元增识的汉字写在书上，一会儿我找同学说，看谁增识的.汉字多。（生说）

师：我们不仅要在课堂上认真学好汉字，还应注意在生活中多识字。

3、“老虎大王”陆续收到了动物们的礼物，别提有多开心了。小狐狸看到小动物纷纷给“老虎大王”献上了自己的礼物，自己也不甘示弱，趾高气扬地说：“今天是‘老虎大王’的生日，我们来做个游戏，谁答对我的问题，才能参 ……此处隐藏4902个字……者 流：泉流，名词。

（4、必积其德义 其：他们。

（5、源不深而望流之远 而：却

（6、根不固而求木之长 固：稳固

（7、臣虽下愚 虽：虽然（不能讲成“即使”，此句自谦）。

（8、人君当神器之重，居域中之大 神器：帝位。重、大：形容词作名词，重权、重位。

（9、不念居安思危 念：考虑。

（10、戒奢以俭 以：用，实行，厉行。

（11、斯亦伐根以求木茂 亦：也。以：而，却。

（12、塞源而欲流长也 流：水流，名词。

2、学生齐读本段，然后自译成通顺的现代汉语。

3、分析回答问题：

（1、第一段中有那些比喻句？包含了什么观点？

答：比喻句：“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”“源不深而望流之远，根不固而求木之长”“斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也”。

观点：

（1）、思国之安者，必积其德义

（2）、居安思危，戒奢以俭

（2、本段用了什么论证方法？其作用何在？

答：喻证法——把积德安国这个抽象的道理用固本求长、浚源欲远这种生活常识进行比喻，使论述变得更加生动形象而易懂；

正反对比论证法——采用强烈、鲜明的对比使劝谏对象更加深刻地认识到思国之安必积德义的道理。

（3、起义句中前两个分句对第三个分句起什么作用？

答：前两个分句说的是事物常理，可以顺其自然地引出所要阐明的观点，也能对观点起到论证说明的作用。

（4、魏征虽是大胆直谏，但在劝谏中也讲究方式方法，言语也中听，你能说明这样的特点吗？

答：首先是用了比喻手法，使劝谏生动形象化；再就是借贬低自己来抬高君主，使对方耳听直言心悦诚服。

（5、本段三句话各是从什么角度来阐述自己的看法的？

答：第一句正面引出主要观点，阐明积德义的重要性；第二句从反面论述自己的主要观点，阐明积德义的必要性；第三句从皇帝自身地位的角度来阐明不积德义的严重后果，进一步论证治理国家，必积德义。

4、板书内容，做背诵指导：

四、作业：翻译并背诵第一段

第二课时

教学目标：分析二、三段

教学过程：

一、齐读背诵第一段。

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二、分析第二段。

1、补充注释：

（1、凡百元首 元首：指帝王。

（2、善始者实繁，克终者盖寡 繁：多。盖：大概。

（3、岂取之易守之难乎 取：攻取。守：保卫。

（4、盖在殷优，必竭诚以待下 盖：因为。以：来。

（5、既得志 既：已经。得志：实现愿望。

（6、则纵情以傲物 以：而，表并列。物：别人。

（7、傲物则骨肉为行路 骨肉：至亲之人。行路：名词。

（8、虽董之以严刑 虽：即使。之：代人民。以：用。

（9、振之以威怒 振：同“震”，威吓。

（10、貌恭而不心服 貌：表面。而：然而。

2、齐读本段，然后自由翻译全段。

3、分析内容。

（1、这一段作者概括了什么历史教训？

答：历代统治者能善始，却不能善终。

（2、作者认为他们这样的历史教训原因在“取易守难”吗？

答：不是。在于统治者得天下之后“纵情”“傲物”。

（3、作者魏征对以严法治国持什么看法？我们现在强调健全法制，你认为可行吗？

答：魏征对“严法治国”既没有推崇，也没有反对，只是认为“法制”不是问题的关键，根本还在于统治者对天下黎民要竭诚相待。我们强调健全法制，实际也是为了使天下变成一个公平合理的社会，这与魏征主张“竭诚以待”是一致的，那当然是可行的。

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（4、作者在本段所阐述的主要看法是什么？

答：怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎。

（5、本段采用的是什么论证方法？

答：对比——善始与善终；竭诚待下与纵情傲物。比喻——载舟覆舟，所宜深慎。

（6、从本段所述来看，作者的思想上有很大的局限性，这表现在于何处？

答：“凡百元首，承天景命”，宣扬了皇权神授论，这与他的封建忠君思想分不开。

4、板书内容：

三、分析第三段。

1、补充注释：

（1、诚能见可欲 诚：（如果）真的。

（2、则思知止以安人 思：想到。安：使动用法。

（3、念高危 高危：（地位）高高在上充满危机。

（4、惧满溢 惧：担心。

（5、则思江海下百川 下：动词居于……之下。

（6、乐盘游 乐：意动用法，以……为乐。

（7、则思三驱以为度 以为：以（之）为。度：限度。

（8、则思虚心以纳下 虚：使动用法，使……谦虚。

（9、惧谗邪 谗：动词作名词，说别人坏话的人。邪：形容词作名词，邪恶的人。

（10、则思正身以黜恶 正：使动用法，使……端正。

（11、则思无因喜以谬赏 无：同毋，不要。

（12、总此十思，宏兹九德 宏：使动用法，使……光大。

（13、简能而任之 简：选拔。能：形容词作名词，贤能的人。

（14、择善而从之 善：形容词作名词，好的建议。

（15、则智者尽其谋 尽：形作动，用尽。

（16、信者效其忠 效：献出。

2、分析内容：

（1、第三段提出了哪“十思”？作者理想的政治境界是怎样的？

答：十思：略；境界：智者尽其谋……垂拱而治。

（2、“十思”的核心内容是什么？这十思各从哪些角度去谈论治国之道？

答：核心：正己安人。角度：一二思—戒奢侈；三四思—戒骄躁；五六思—戒放纵；七八思—戒蒙蔽；九十思—戒主观。

（3、“何必劳神苦思，代百司之职役哉”一句以反问结束全文，可以收到怎样的效果？

答：作者以反问的形式启发太宗，讲明了十思的现实意义，可以更加坚定他实行开明政治的决心。

3、板书内容：

四、总结全文

1、本文的中心论点是什么？作者用了哪些论证方法进行论证？

答：中心论点—思国之安者，必积其德义。方法—对比论证，比喻论证。

2、本文语言有何特点？

答：骈散结合，极富气势，华美流畅。

3、完成课后练习（略）

五、诵读课文，当堂背诵。

六、自出练习题一页（教师提示包含的知识点）。