语文教案

语文教案(通用9篇)

作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的语文教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、教学目标

1.学会本课7个生字，认识3个绿线内的字，掌握多音字“乘”的读音。理解并积累“举世无双、南征北战、所向披靡、神态自若、跃跃欲试、若有所思、惟妙惟肖、绝无仅有”等词语。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文，交流课文主要内容，理清课文层次。

3.能联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。

二、教学重难点

重点：识记生字，能正确、流利、有感情的朗读课文，交流课文主要内容，理清课文层次。

难点：能联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。

三、前置性学习活动

预习课文，自学生字

四、教学过程

环节一、认识——自主阅读整体把握

(一)谈话导入，激发兴趣。

1.同学们，通过课前预习我们知道本单元的主题为“世界各地”，在本单元，有中国西安的“秦兵马俑”，“埃及的金字塔”和被称为“音乐之都”的维也纳。你最想去哪里?

2.作为一个堂堂正正的中国人，我想先去中国西安的“秦兵马俑”，有没有和我站在一

边的?俗话说“知己知彼，百战百胜。”咱们先来了解一下它。它一出世，就被誉为“世界的第八大奇迹”，它是举世无双、享誉世界的秦兵马俑。

(1)课件展示秦兵马俑图片。

它给你留下了怎样的印象?(相机引导学生积累成语：规模宏大、气势恢宏、神态各异、个性鲜明、惟妙惟肖)

(2)1979年，法国前总统希拉克在参观秦兵马俑后，感叹道：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是第八大奇迹。不看金字塔，不算真正到埃及；不看秦兵马俑，不算真

正到中国。”秦兵马俑到底有着怎样的魅力，让人们发出这样的赞美呢?今天我们就一起走近秦兵马俑，一起去感受它，一起去赞美它!

板书课题，齐读课题。

(3)解释课题。

俑：古代殉葬用的`木制的或是陶制的偶像，多为人形或兽形。

秦兵马俑：是给秦始皇陪葬用的，制成队伍官兵、战刀、战马的陶俑。

教学目标

1、快速阅读课文，了解梗概的大意即汤姆?索亚的历险经历，感知他的性格特点。

2、欣赏作品的精彩片段，感悟作者语言的特点，激发阅读原著的兴趣。

教学重点

在快速阅读中了解梗概的大意，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。

教学难点

在片断赏析过程中选取一个语言训练点（六个“怎样”，五个“如何”），让孩子展开想象进行小练笔。

教具准备

搜集相关燕子的图片或文字资料

导 学 过 程

二 次 备 课

一、导入新课

1、回顾第四单元，我们学习了哪些外国名家的作品？

2、今天老师还要推荐一篇长篇小说《汤姆·索亚历险记》（板书）给你们，它是美国文学大师马克·吐温先生（板书）的四大名著之一。对于马克吐温你们不陌生吧。语文园地四中有讲到幽默的他。在五年级也学过一篇课文《金钱的魔力》。他是世界著名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。《汤姆·索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。有人说：如果马克·吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今天我们就一起去见一见这颗明珠。

二、学习梗概

1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么？什么叫历险？

2、学习梗概部分，写了汤姆的几次历险，你能用小标题的形式写下来吗？

墓地历险

荒岛历险

鬼屋历险

山洞历险

3、在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？历险结果是什么？

——挖出了强盗“乔埃”埋藏的金币。所以这篇小说还穿插着一个谁的故事？使得整个故事格外的惊险和引人入胜！——真正强盗“乔埃”的故事。

4、通过学习梗概你对汤姆有了什么样的了解？

淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能

胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由独立

三、赏析精彩片断

1、默读课文精彩片断，你觉得这是属于哪一次历险后的故事？——山洞历险返回家后的故事。它是属于梗概中的哪一部分内容？

2、梗概十一自然段中哪个词最能表达人们和两个孩子的`心境？——虚惊一场。虚惊一场是什么意思？受了一场不必要的惊吓，有惊无险。从精彩片断中找中虚惊一场的证据来。——“半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿，街道上簇拥着欣喜若狂、衣衫不整的人群，他们高声喊着：“快来看！他俩被找回来了！”

3、在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同？——正所谓“大悲大喜，先悲后喜。”大师就是大师，写就是与别人不一样。他的语言主要以夸张幽默著称。现在我们以大喜的部分为例，你觉得哪些描写最吸引你？为什么？

4、汤姆夸张地吹嘘这次历险过程的描写更为精彩，有两个词一连用了五六次，你能否找到？——六个“怎样”，五个“如何”。现在请同学们把这一段再读一读，结合梗概部分相关的描写，你能否尽情地展开你的想象，把第一个“怎样和如何”的具体内容写出来呢？

5、再回到精彩片断，现在你对汤姆是否又有了新的认识？

乐观勇敢、顽皮可爱、有爱心

四、激发阅读整本书的兴趣

1、通过阅读这篇课文你还想了解汤姆历险的哪些具体内容？

2、小说第二我章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自高兴。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。请同学们找出《汤姆?索亚历险记》整本书阅读。

五、作业布置

1、文中有很多词看上去是贬义词，实质表达了作者对人物的喜爱之情，如“臭味相投”，你能找出来吗？

2、积累成语。

3、马克?吐温是作者的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能否去找找？

板书设计

梗概 墓地历险

荒岛历险 无所不能

鬼屋历险 向往自由

山洞历险

（二）学习课文第4——8节

1．当人们惊惶失措，希腊危在旦夕之时，阿基米德挺身而出，力挽狂澜。找出相关语句。

２．相机出示第４、６、７节

（１） 多角度引读第四节，体会阿基米德的大智大勇。

（２） 指导朗读第六节，抓住词语“一字儿排开、集中对准、布帆”感受阿基 米德的观察入微和指挥若定；抓住“焦头烂额”一词，通过它与“乘虚而入”一词的对比，感受罗马士兵落荒而逃的惨状，加深对阿基米德的智慧的认识。

（３） 引导学生学习课文语言说说阿基米德智烧敌舰的过程。

（４） 朗读第七节，整理板书，体会“欣喜若狂”的.意思，再次深化对阿基米 德的智慧的认识。

３．学习第８节

（１） 默读课文，并说说阿基米德智烧敌舰的科学原理。

（２） 读句子（阿基米德笑眯眯地说：“我有什么本事？是太阳帮了咱们的忙。”）

讨论：你同意阿基米德的说法吗？说说你的观点。

四、总结拓展，巩固练习

1．学了阿基米德智烧敌舰的故事，你一定有许多话想说，请把对他的评价用几句话写下来。

2．积累表示时间短的词语：顷刻间 。

1、朗读课文。背诵课文。

2、根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。

3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。

教学重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。

教学难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。

《高山流水》的乐曲 课件

一、课前谈话、揭题导入

1、师：我们来做一个文字游戏，老师说一个“杨柳依依”，你们也说几个这样的词。

课件出示：“清风徐徐 杨柳依依 明月皎皎 炊烟袅袅 ” 这些词都是描写什么的?(引导学生归纳：都是描写美丽的自然景物)

2、师：平时如果有意识地积累这些词语，对写作一定有帮助。有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，它就是我们今天将要学习的文言文《伯牙绝弦》。

3、师生共同释题。

伯牙：晋国上大夫，琴艺高超。绝：断绝。弦：琴弦。

4、质疑：一代琴师为何从此不再弹琴?我们一起来学习课文。

二、初读课文

1、学生自由读文，要求读准字音。

2、生再读课文，根据自己对文言文的.理解注意停顿恰当。

3、指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。

4、师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。

三、读懂课文内容

1、请大家回忆一下，我们学习文言文有哪些方法?(借助注释;联系上下文;学会用自己的话读懂意思等)

2、师：说说课文记叙了一个怎样的故事。

3、学生自学，弄懂课文的意思。

4、通过学习，你读懂了什么?你从哪里看出的?不懂的可以同学再交流。

(在生与生的交流中，教师作点拨、指导，引导学生读懂课文的意思，并继续总结学习文言文的方法)

5、出示课件：“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，这个“善”字在文中出现了几次?意思一样吗?这句话告诉我们什么?

6、质疑：后面的“善哉”中的“善”可以怎么说? 相当与现代的什么?除了说“好啊”还可以怎么说?

总结：由此可以看这里的“善”第一次是擅长;后面表示赞叹。

7、学到此时，我们能理解“伯牙善鼓琴，钟子期善听”的含义了吗?

8、课堂练习：选字填空(善的不同用法)。

教学目标：

1、用喜欢的方式自主认字15个，学会写8个字。

2、通过朗读课文、表演课文使学生感受友情的可贵，培养学生尊重朋友、爱朋友的品质，珍惜朋友的情谊。

3、通过质疑、自主学习、合作学习，培养学生良好的学习习惯，提高学生阅读的能力。

教学过程：

一、创设情境、质疑导入

1、听录音：你听到了什么有趣的声音？听出他们是谁了吗？跟着学一学（小猫、小鸭、小鸡、牛、马、老虎、羊等）

2、课件（傍晚，周围静悄悄的，忽然传来一阵蛙鸣）：同学们，这是什么地方，你们发现了什么？

学生质疑（筛选、板书）

导言：好吧，就让我们带着这些疑问到课文《池塘边的叫声》中去寻找答案。

二、读文识字、初浅感知

1、初读课文、自主识字

（提出自学要求）我们自读课文时，都要做什么呢？

学生总结：一遍读：大声读课文，画出不认识的生字，用喜欢的方法学会生字。

二遍读：读准字音，读通句子。

三遍读：划分自然段。

四边读：思考同学们的问题。

学生按要求自学课文。

2、小组合作、检查自学合作学习，小组成员按自学要求互相检查自学成果。

3、集体汇报交流

（1）汇报学习成果，同学之间互相评价读课文。

（2）课件出示生字，检查字音

（3）指导解答质疑，初步感知课文内容。

三、合作表演、深入感悟

导言：我们都知道，池塘边的叫声是青蛙每天在给小鱼江岸上的.故事。让我们来扮演青蛙和小鱼表演这个小故事。

1、同桌合作、排练故事

2、欣赏表演

引导：欣赏表演，认真观看，他们表演的怎么样，哪演的好，哪演的需要改进，让我们都来当小导演。

（表演中，学生互相评价，教师注意指导“好奇、连连及青蛙的大眼睛转了一下、两下”的理解，并指导朗读。引导学生反复表演，表演出青蛙、小鱼的动作和神态。）

3、创编表演

自主建构听！静静的用心听，小青蛙在给小鱼讲什么故事呢？听完了故事，小鱼和青蛙又会说什么呢？

4、拓展延伸

引导思考：你还有哪些办法帮助小鱼了解岸上的事情？

四、自主分析、指导书写

1、认读生字

课件出示生字，指名认读

2、独立分析字形

学生独立分析字形，通过当“小老师”汇报。

3、指导书写

重点指导：过、连、边

（1）写“走之儿”

实物投影：教师书写“走之儿”学生边观察，边书空。

引导思考：老师是怎样写的？怎样写更好看？

学生先描红再书写。

（2）写字

观察字，说一说：这三个字怎样写好看。

学生自己写一个，比一比，边写边比，再说一说。

（3）展览

评出同学中自己最喜欢的字，说说为什么喜欢。

五、总结

发现了写字不太漂亮的同学，你准备怎么办？