三月桃花水教学设计
作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家整理的三月桃花水教学设计，希望对大家有所帮助。
三月桃花水教学设计1[教学目标]
1通过形声字，区别形近字认识“绮、谈”两个生字，读准多音字“和”。
2通过抓住重点词句一边读一边想画面体会作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。
[教学重点]
通过抓住重点词句一边读一边想画面体会作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。
[教学课时]第一课时
[教学过程]
一导入新课
1读背关于描写春水和桃花的诗句，读完诗句你是否心情舒畅？
2学习三月桃花水，介绍作者：刘湛秋
二默读课文，思考作者是从哪几个方面来写桃花水的？
三理解课文
好文章要多读细品。学习第一自然段。
1读完句子，你想到了什么？有什么感受？
2理解小铃铛丝绸是什么声音像小铃铛？是什么光芒像明洁的'丝绸？作者用文句引出三月桃花水。
学习第二自然段。
1师读舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。你想到了什么画面？2体会拟人句，写出了河流充满的生命力。
3读“一千朵桃花，一万个小酒窝”，你想到了什么？联想到了千多万朵梨花开。用到了夸张。
4带着想象再读这段话，体会三月桃花水的美。
5认识“绮”形声字和丝织品有关，组词：绮丽
学习第三自然段
1读句子，作者把三月桃花水比作什么？2结合竖琴图片理解。3体会比喻句，生动地写出了三月桃花水声音动听，柔和与多变。
学习第四自然段
1老师读第四自然段，学生边听边想画面？
2拖拉机春种一粒粟，秋收万颗子。
3多音字“和”和谐应和
4三月桃花水会和谁分享？形近字谈谈心淡淡水
5一年之计在于春。同学们在这美好的春光里，是否为自己定个小目标呢？
6再读第4自然段，末尾“……”省略了竖琴演奏的声响，请你想象？
学习第五自然段。
1作者把三月桃花水比作什么？明镜会照出什么景色呢？
2作者写了什么？我们一起来看看吧。
学习第六自然段。
1读句子，想画面。一行白鹭上青天2观察仔细想到贺知章的《咏柳》3吟诵《咏柳》同学们也能想到更多的春天美景。4再读这段话，感受春天的美景。
学习最后一段。
1千言万语道不完作者对春天的喜爱，哪个词道出了作者对春天的喜爱？“陶醉”
2再读这一段，感受作者对三月桃花水的赞美和热爱之情。
四总结全文。
五拿起笔，写美好的春天，看谁写得美？
六阅读朱自清《春》，感受作者对春天的喜爱之情。
板书设计
竖琴
三月桃花水赞美喜爱
明镜
三月桃花水教学设计2教学目标：
1、认识本课生字五个，会写11个。
2、与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养学生比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。
3、体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。
4、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。
教具准备：
准备一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美的元素。
教学重点：
重点是与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力。
教学难点：
难点在体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。
教学过程：
一、创设情境
1、教师谈话导入：同学们，昨天，我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里，今天，三月桃花水犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来。（板书课题）
2、学生齐读课题。
（如果没有相关的音像资料，教师可以以生动的'语言描述创设情境导入，初次提示学生要与《春潮》对比阅读。教师在设计导语、总结语时语言应力求优美，从与文章意境相符。）
二、初读课文，自学字词，整体感知
1、自己读课文，注意读准字音。
2、（出示生词）先自己读，再指名读。（出示的生词包括含生字的，和以前没接触过的，如：催促、应和）
3、交流：同学们在预习时通过查字典解决了哪几个词语。（四年级应该注重培养学生自学词语的习惯，尤其应该强化对词典等工具书的使用。）
4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？（检查学生读书的收获，引导学生读文章一定要从整体感悟。教师相机板书：水清如明镜 水声如音乐）
（学生的收获可能是零乱的，教师要帮助学生进行归纳整理，也就是在培养学生的概括能力。如：学生可能笼统的说――三月桃花水很美，教师要引导学生找出课文中的句子读一读，再问问他：“这几句写的是水的（ ）美。”）
三、精读悟情
师：看来，两读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象。这就是你们读书所得。让我们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。（学生再次默读。教师提示学生用不同的读书记号做批注。）
“水声如音乐”――
1、学生交流画出的语句。（1、3、4段）
2、（重点指导朗读第4段）请大家先想一想这一段该怎样读，再自由练读。通过朗读体现自己的心情。
3、指名朗读，男女生进行朗读比赛。（发现读得好的，让他说说自己为什么读的好――如；把自己当做沉睡了一冬的河流，醒来后心情愉悦；再如：学生结合“呵，河流醒来了！”一句，体会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜之情……）
4、教师引读第3段，全班感情朗读第4段。
5、这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。）
“水清如明镜”――
1、学生交流画出的语句。（2、5、6段）
2、（重点指导学习第4段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟……怎么能说明“水清如明镜”呢？（倒影）
3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景――自由练读。
4、想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指一名学生配乐朗读。其他学生闭目想象。
5、说一说你仿佛看到了什么？可 ……此处隐藏21538个字……具体形象的感知、联想、想象。德国戏剧家席勒指出：“想象越生动活泼，也就更多引起心灵的活动，激起的情感也就更强烈。”于是，在《三月桃花水》第二时的教学中，我根据教材内容的不同，通过创设情境挖掘出教材之外的东西，发展学生的思维。在此环节中挖掘现教材中隐藏着的情感。学生通过想象再现了语言文字可描绘的情景，产生了真情实感，大大提高了朗读的表现力和感染力。
教学对象分析：
四年级的学生，具有了初步的语文学习方法，能在教师的引导下，交流自己生活中的所见所闻，能发现问题、提出问题，并初步具有应用语文知识和方法解决问题的能力。本课内容与学生学生生活息息相关，容易激活学生已有的生活经验和语文知识，大胆发表自己的阅读感受和体验，容易与文本产生共鸣。
教学内容分析：
这是一篇优美的散文。描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。作者把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示了春水的可贵，春天已经悄悄地向我们走来，抒发了作者对大自然的热爱。全文语言优美，很适合朗读。
教学目标阐明（三维）
知识与能力：
1、理解“纤细”“催促”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文；
过程与方法：
1、能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思。
2、采取各种形式的朗读，真切的与作者在情感上产生共鸣。
情感态度与价值观：
1、通过学习使学生明白，春水的可贵，春天就在我们的身边，需要我们仔细的观察；
2、了解春天大自然的变化,从而培养学生热爱春天的美好情感。
教学内容分析教学策略：
《三月桃花水》是一篇十分优美的散文。这篇散文，不仅文字优美，而且文章结构精巧，前后文之间，有问有答，读起来琅琅上口，。
所以在教学中，我以读为本贯穿课堂始终，读的形式多种多样，读的指导丰富多彩。如创设情景引导学生边读边想像，理解课文的意境，把对春天、春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中，让学生有感情、有意境的朗读。另外在本文教学过程中，我充分给学生自学的空间，有意识地训练学生自学能力。再在学生自学的基础上针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨，让学生就能在自我领悟的基础上，逐步深入课文的精妙之处。
教学媒体：制作多媒体课件、音乐、各种水声
教学过程：
一、复习导入，回顾美
谈话：同学们，通过上节课的学习，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给我们留下了印象，这节课，让我们继续走进这美丽的三月桃花水。
二、自读课文，选择美
1、请大家先用心地读一读课文，然后选你最感兴趣的一段，仔细地读，认真地去体会，看看自己能读懂些什么？
2、学生自读课文。
三、精读悟情、感受美
（一）水声如音乐
1、（师出示课件）结合学生的回答，教师相机点拨：
（1）“那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的表苗谈心”
a、引导：“纤细”这个词你们是怎么理解的？这个词换进去读读这句话。
b、情景对话：三月桃花水这么轻言细语的，是在跟谁谈心呢？谁愿意来当麦苗？邀请你最要好的朋友扮演三月桃花水，在这美丽的春季里，你们会谈些什么呢？
c、指导朗读：带着你们的感受读读这句话，谁还想把这种感受带给同学们。
（3）那急流的.水浪声，是在催促着村民们开往上犁播种啊！
a、理解“催促”：“催促”这个词咱们平时经常用到，谁能用它说句话?
b、学生回答后，师小结：那“催促”的意思一定是很急很急吧。如果你们是三月的桃花水，你们会用怎样的神情，怎样的动作，怎样的语言去催促农家人呢？
c、师引导：听得出，你特别的着急，谁能让我们从你的表情和动作中看见你的着急。
d、指导朗读：有了这样的体会，咱们班的男同学，同三月桃花水一起去催催农家人。
2、有了刚才的理解，同学们，带着你自己的体会，把这段话美美地读一读。学生自由读一两钟后，点一名学生读。
3、师课件配乐范读。（播放课件）
4、学生齐读。
5、师小结：你们不仅读出了声，还读出了情。这水流的声音竟如此美妙，在作者刘湛秋爷爷听来，它像浪花敲打着鼓点、像什么、像什么、像……、像……
6、学生边听边看联想。
在我们的耳中，它还像什么呢？请同学们用心去发现，去聆听，去想象，去感受，看谁的联想最丰富？（播放课件）
7、师评价：
听同学们这么一说，我听懂了，这哗啦哗啦的流水声原来是大自然一种最质朴的语言，你们跟作者刘湛爷爷一样，都是生活的有心人。
8、引导学生找出文中与这段话相关的句子，并理解所找出的句子与这段话在结构上的关系后，师生合作将它们连起来读一读。
（二）水清如明镜
过渡：三月桃花水听着悦耳，读着悦心，那么看着会更觉得悦目。这一个部分，老师相信同学们有足够的能力自学完成，请同学们按照大屏幕上的自学要求，结合我们刚才的学习方法自由地把这一个部分学一学，开始你们的学习之旅吧！
1、学生自学，师提示：不动笔墨不读书。
2、学生汇报自己的自学成果？
3、引读。三月桃花水是一面明镜它看见燕子飞过天空，看见……看见……看见……看见……
4、（播放音乐）除了文中的你仿佛还看到了什么？
5、一齐美美地读读这段话。
（三）赞美三月桃花水
1、我们读了这样美的课文，欣赏着这样美的景色，此时此刻，你们想说些什么呢？（板书：陶醉）
2、你们跟刘湛秋爷爷的心是相通的，这样悦耳的声音，这样多姿的身影，怎能不叫人沉醉。让我们一起来赞美这美丽的三月桃花水。学生齐读。（出示课文7、8、9自然段）
3、读着读着，有些地方会让我们有了新的发现，也可能会有些不明白的地方，你就抓住它，多读几遍，然后我们一起来分享，来解决。
4、分享与解决。
重点指导理解“比金了还贵啊，三月桃花水”和“盛满我们心灵的酒杯”。
1、同学们，作者刘湛秋爷爷用诗一般的语言表达了自己看到的美、听到的美、想到的美，此时此刻，在我们心中，三月桃花水已不再是水，它还是……还是……还是……还是……让我们也来用自己喜欢的方式来赞美你心中的三月桃花水，比如朗诵、创纺诗歌、表演、唱歌、绘画等等。
2、学生小组全作自由准备后展示。
3、读了这么美的课文，老师也忍不住写了一首小诗，师生配乐读诗。
五、课堂小结，总结美
1、这就是叫人迷人的——————也令所有人着迷的——————。
2、段暂的40分钟很快就要结束了，可美丽的三月的桃花水将永远地盛满我们心灵的酒杯。
板书设计：
三月桃花水
水声如音乐
陶醉
水清如明镜
