桃花心木教学设计

桃花心木教学设计[精选15篇]

作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的桃花心木教学设计，希望能够帮助到大家。

教材分析：

桃花心木是中国台湾作家林清玄的一篇散文。这是一篇借物喻人的文章，借种桃花心木树苗人的种树之道，比育人之理。文章蕴涵道理深刻。说明育人同植树一样，同样应该在不确定的生活环境中，培养人的自我生长能力。并运用自己的生活经验，加深对育人道理的认识。

教学目标：

1.学会本课5个生字，正确读写词语“插秧、枯萎、依赖、锻炼、优雅、汲水、基业、幸而、一番、考验、膝盖、转化、莫名其妙、从从容容、无缘无故、语重心长、勃勃生机、狂风暴雨”，理解“汲水、莫名其妙、从从容容、无缘无故、语重心长”等词语的意思。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。

4、体会作者借物喻人、层层设疑的写作方法。

教学重、难点：

1、通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。

2、体会作者借物喻人、层层设疑的写作方法。

课前准备：

1.依据《桃花心木》导学案预习课文。

2.查找桃花心木的资料。

导学案

1、我会正确读写下列词语：

插秧、枯萎、依赖、锻炼、优雅、汲水、基业、幸而、一番、考验、膝盖、转化、莫名其妙、从从容容、无缘无故、语重心长、勃勃生机、狂风暴雨

2、理解下列词语的意思：

汲水：

莫名其妙：

从从容容：

无缘无故：

语重心长：

3、朗读课文，说说种树人的哪些做法令作者感到奇怪，他为什么要这样做。

4、作者从种树的故事中，说明了一个什么道理？

5、读读下面的句子，回答括号里的问题。

（1）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。（这里的“不确定”是什么意思？联系生活实际，你能想到哪些“不确定”？）

（2）种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。（桃花心木为什么不会枯萎了？）

6、搜集有关桃花心木的资料。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、谈话交流。

同学们，知道四年级时学过的课文《鞋匠的儿子》的作者是谁吗？林清玄。

猜猜林清玄的样子吧？出示图片，想说什么？

师介绍林清玄：他虽然很老，很丑，但是他很有才气。他是中国台湾作家中最高产的一位，30岁前得遍了中国台湾所有文学大奖，被誉为得奖专业户。他的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章——《桃花心木》。

2、齐读课题。

3、出示图片：

这就是桃花心木，书中是怎样介绍桃花心木的？找出来读一读。

你还知道桃花心木的哪些知识？（学生交流。）

师介绍桃花心木的用途。

桃花心木是高档的经济树种，需要栽种15年以上，才可以砍伐利用，主要用于制造高档家具、乐器和游艇、高档汽车的装璜等。

对于这样的树木，需要怎样种植？我们待会儿再讲。

二、检查预习，交流反馈

1、小组合作检查字词的读写情况：

2、小组汇报检查结果：

强调：“锻炼”的写法：锻，中间是提，不是横，右上部分“几”，没有勾。炼，原指用加热的方法使金属有韧性，所以是“火”字旁。注意在写的时候，右边不要写成“东”。“汲”“膝”的读音。

1、初读课文，思考并回答课文预习提示的问题：想一想，课文写了一件什么事？

三、整体感知，感知浇水事实

1、再读课文，画出给树苗浇水的句子。想一想，种树人是怎样给树苗浇水的？

2、学生集体汇报学习结果，教师相机指导学生有层次地读出种树人做法的奇怪。

(板书：奇怪的是：来浇水的时间没规律、浇水的量不一定；越来越奇怪的是：喝茶的时间不一定；更奇怪的是：补种。) “莫名其妙”是什么意思？（没有人能说明其中的道理）

文中指什么？（文中指桃花心木的枯萎使人不明白其中的原因。）

3、没有人知道桃花心木苗为什么会枯萎，可种树人来的时候总会带几株树苗来补种，真是令人奇怪。让我们再来读读种树人的做法，注意一定要读出奇怪的语气。（学生齐读）

4、师：面对种树人奇怪的做法，作者产生了哪些疑问？

懒：先改成反问句。然后用上“因为……所以……”改写句子。

忙：改成反问句。用上“因为……所以……”改写句子。

联系上下文理解“从从容容”的意思。

教师小结：面对作者如此多的疑问，种树人是怎样回答的呢？自读12.13段。

四、研读品味，感悟道理

（一）学习12.13段

1、课件出示小组合作学习单：

a、“不确定”在文中指什么？

b、桃花心木生长会遇到的不确定因素，在文中指什么？

c、桃花心木生长还会遇到哪些不确定的因素。

d、种树人为什么要这样种树？

2、小组合作学习12.13段。

3、汇报交流：

（1）在这里，树的“不确定”指的是什么？（浇水没有规律；老天下雨没规律）

（2）如果种树人每天都来浇水，每天都定时浇一定的量，桃花心木苗该不会枯萎了吧？

种树人这么做就是为了让树在不确定中学会自己找水源，拼命扎根，最后长成参天大树。（板书：树不确定中拼命扎根长成大树）

4、教师小结：是啊，在自然界中适者生存，只有自己汲水才能生存，仅靠种树人定时定量浇水的树苗，终究有一天会枯萎。

（二）联系实际，读中升华

师：同学们，作者从这件事中获得了一个道理，什么道理？（课件出示：不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。）

1、 “不确定”在这里指的是什么？（生活中不可预料的一些坎坷、挫折、磨难。）

2、联系生活实际，你能想到哪些“不确定”？

3、面对这些“不确定”的时 ……此处隐藏23059个字……回答。

５、引导品读、想像：

⑴ 理解“不确定”（老天下雨、风沙、虫害）

⑵ 观看插图中的种树人：种树人的表情怎样呢？（笑）

⑶ 他仿佛看到了什么？（引导说出形容树的词语）

⑷ 这样“笑” 包含着什么？

⑸ 你现在是桃花心木，你会想说什么？

假如我是（ ），我想对种树人说（ ）

６、指导朗读：种树人自信地回答、种树人语重心长地回答。

三、联系实际提升情理

１、过渡：作者听了也明白了

２、齐读作者的感悟。

３、理解段中“不确定”。

４、从正反事例讲对这段话的理解。

５、多次朗读，读中深化情理。

四、提炼名言，内化情感

１、回顾故事。

２、从课文中提炼名言或展示课外名言积累。

３、把名言赠给别人并说明赠的原因。

４、齐读作者感悟。

五、教师总结、课后拓展

１、谈话促情：

生活的海洋并非永远风平浪静，人生的`旅途也决非平原纵马，永远一路顺风。人的一生总要经历这样或那样的挫折与磨难。在不幸与磨难中，有的人悲观消沉，最后被困难所击倒。而有的人却不甘沉沦，将腰杆挺的更直从而成为杰出的人才。

２、课外阅读林清玄的作品。

【板书设计】

种树喻育人

不定时 经受考验

不定量 独立自主

一、教学目标

(一)知识教学点

1、学习本课生字、新词。

2、有感情地朗诵课文。背诵自己喜欢的部分。

(二)能力培养点

1、培养学生理解含义深刻的句子。

2、培养学生阅读要有自己独特的见解。

(三)德育渗透点

使学生感悟到作者接种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖的心理。

(四)美育渗透点

使学生感受到人生之美在于能经得起生活的考验，在于学会自立、自强。

二、学法引导

(一)教师教法

教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自

探究、在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。

(二)学生学法

自主阅读、自主感悟、自主探究，合作交流，主动发展。

三、重点、难点

通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借树喻育人，体会其中所含的深刻道理。

四、教具准备

课件

五、教学步骤

一、导言：

生活的大海并非永远风平浪静，人生的旅途也决非平原纵马，永远一路顺风。人的一生总要经历这样或那样的挫折与磨难。再不幸与磨难中，有的人悲观消沉，最后被困难所击倒。而有的人却不甘沉沦，将腰杆挺的更直，从而成为杰出的人才。正如种桃花心木的人，不定期地照看桃花心木一样，有的桃花心木在自然界的考验中枯萎了，有的却能长成百年的大树。这节课我们就继续的欣赏和学习中国台湾当代名作林清玄《桃花心木》。

二、学习课文

(一)师：谁愿意朗读课文。师指名读，其他同学看屏幕，边听边思考：你听懂了什么？

师引导学生读懂种树人是怎样种桃花心木的。

(二)师：同学们读懂的内容可真多，这说明咱们读书都非常认真，那么，你们还想知道些什么呢？

(三)师：请同学们用你们喜欢的方式读课文，看看哪些问题能够独立解决，哪些问题能够合作解决。

实物投影相继打出：

在不确定中找到水源，拼命扎根的树，长陈百年的大树就不成问题了。

课堂小结：

种树人不定时，不定量地浇水，目的就在于模仿自然规律，他善于创造自然的成长环境。让树苗在不确定中汲水成长，这样树苗自己就能够学会适应自然，并战胜自然，最终寻找到适合自己存活的办法。

教师指导朗读

(四)种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。因为这种与众不同的种树方法，使桃花心木适应了不断变化的环境，学会了独立生存的本领。种树人的一番话解开了作者心中的不解之谜。而且从种树人的一番话中，作者还领悟出一个道理，那就是：

不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人……

原文参照：

老家屋旁，有一块非常大的空地，租给人家种桃花心木的树苗。

桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大而笔直，从前老家林场种了许多，已长成几丈高的一片树林。所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗，有点儿难以相信自己的.眼睛。种桃花心木苗的是一个个子很高的人，他弯腰种树的时候，感觉就像插秧一样。树苗种下以后，他常来浇水。奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。

我住在乡下时，天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步，种树苗的人偶尔会来家里喝茶。他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。

我越来越感到奇怪。

更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。

我起先以为他太懒，有时隔那么久才给树浇水。

但是，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？

后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律。但是，忙人怎么可能做事那么从从容容？

我忍不住问他：到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？

种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。所以，树木自己要学会在土地里找水源。我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。”

种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”

种树人的的一番话，使我非常感动。不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。

现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。

种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。

三、教师总结：

是的，在不确定中生活的人，更能经得起生活的考验，更能锻炼出一颗独立自主的心，这正如俗话说得那样：“不经风雨，难成大树。”“自古雄才多磨难，从来纨绔少为男。”人和树是一样的，生活在艰苦环境中的人更经得起生活的考验，从而学会生存和发展的本领。