水乡歌课时教学设计

水乡歌课时教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的水乡歌课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

设计理念：

本着“以人为本”的理念，努力营造宽松和谐的气氛。根据苏教版第一学段阅读课文编写意图，遵循母语教学的基本规律，对诗歌内容不做过多讲解，而是紧紧围绕“读好书、写好字”两大任务，通过多种形式的读与写，使学生在丰富的情感体验中理解和创新，将识、读、写结合，让学生们学出乐趣，学出信心。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字新词，重点写好“飘”、“装”、“荡”、“船”几个生字。

3、让学生感受到水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激好热爱家乡、热爱生活的思想感情。

课时安排：

两课时

教学流程：

（第一课时）

一、旧知引路，激趣导入

1、在开学初我们学过一课书，这课书讲述了江南水乡美丽迷人的景色，描绘了水乡人民幸福快乐的生活，小朋友们还记得是哪一课吗？

谁能为大家朗诵一下？

2、今天老师再给大家介绍一首诗歌——《水乡歌》（板书课题，学生书空），这首诗歌将把我们再一次带到江南水乡的美丽风光中去。小朋友们请准备好，现在老师就带你们回到那个美丽的地方！

二、初读课文，学习生字

1、（播放课件）教师配乐范读课文。

2、小朋友们愿意读一读吗？请同学们借助拼音自由地大声读一读，不懂读的字多读几遍。

3、出示课件，学习生字。

师：小朋友们读得可真认真！池塘边的小青蛙看了可高兴了，它给大家送来了几朵美丽的荷花。可是，小青蛙说，要得到荷花，就得先回答它的问题。小朋友们，行吗？

（1）出示带有拼音的生字。

师：小朋友们，小青蛙给大家带来了几位新朋友，请看一看，你们能认出它们吗？

指名读。

开火车读。（火车火车你来开——）

师：不错，第一个问题小朋友们都答对了，小青蛙的荷花送给你们（贴出两朵荷花）。

（2）出示没有拼音的生字。

师：小青蛙把它们的拼音帽子去掉，看看你们还能不能认出来。认得哪个就读哪个。

指名读。

齐读。

师：真不错，小青蛙的第二个问题你们也解决了（再贴出两朵荷花）。

（3）出示带有生字的.词条（湖面、咱们、白帆、装满、荡清波）

师：小青蛙把这几位朋友藏在词条中了，请选择你喜欢的一个词语读一读。

学生当小老师带读。

师：小朋友们真棒！小青蛙的问题都没把你们难倒！（贴两朵）为了奖励你们，小青蛙还多送了两朵给大家。（再贴两朵）

（4）生字宝宝找朋友。（“飘”、“荡”、“装”、“船”）

师：小青蛙说，这荷花后面还藏着生字宝宝呢。请帮荷花背后的生字宝宝找朋友，组成这一课的生字。哪个小朋友想上来找朋友？

学生将荷花背后的生字部件重组成本课生字，并向大家介绍。

（5）课件按笔顺描红，“飘”、“荡”、“装”、“船”，学生书空，再在课本上描红。

师：小青蛙请小朋友们跟着它一起写一写这几个字。

三、感情诵读，感悟诗句

1、小朋友们生字学得真好，我想，你们一定也能把书读好。

齐读课文。

师：这首诗共有几个小节？

2、每个小节中都有一个相同的句子，你找到了吗？

这个句子后面是个什么符号？

（相机出示“？”，认识问号：当你有疑问的时候，就可以用上这个小钩子——问号了。）

怎样把这句话读好呢？谁来试试看？你为什么这么读呀？

3、水乡到底什么多呢？我们一起来看看诗歌是怎么写的。

师：请选择你最喜欢的一节练习读一读。

第一节：

（1）能为大家读读吗？

（2）美丽的水乡渠水哗哗流淌，河水清澈荡漾，池塘波光粼粼，真是“处处绿水荡清波”！如果能加上动作读就更棒了，谁来试试？

（3）喜欢这一节的小朋友请站起来，一块读。

第二节：

（1）能为大家读读吗？

（2）你们觉得他读得怎么样？老师也想和你比一比。（师读，生评）

（3）谁能像老师这样再读一读？

第三节：

（1）谁来为大家读读第三节？

（2）俗话说：靠山吃山，靠水吃水。水乡人民在船上辛勤工作着，努力创造幸福的生活。你听，他们在打鱼归来的船上都高兴得唱起歌来了。

如果是你，在这么开心的时候，都会唱些什么歌呀？

（3）带着这种开心快活的感情读读第三节。

4、听你们读得那么那么好，老师也想读一读。咱们一块儿把整首诗美美地读出来。

（师生一问一答，对读全诗）

四、迁移运用，综合提高

1、水乡是美丽的，而我们的家乡海南，也同样拥有着美丽的景色。（播放课件）

你看到了什么？

2、模仿课文说说“海南什么多？”

3、模仿课文写一写《海南歌》，并向大家读一读。

4、出示课后作业：选择你喜欢的一项完成。

（1）当个小画家，把海南的美景画出来。

（2）当个朗诵家，把《水乡歌》或《海南歌》读给家人听。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会8个生字，理解由生字组成的词语。

3、了解水乡的一些特点，感受水乡美丽的风光，激发学生热爱家乡的情感。

教学重点难点：朗读课文，读中感悟。

教学准备：多媒体课件。

主要板书设计：

水多

21、水乡歌 船多 美

歌多

教学过程：

一、1 今天我们继续学习第二十一课《水乡歌》（生齐答）

2 首先，盛老师想带我们小朋友到水乡看一看，好不好？(出示录像)

3 看完了录像，水乡给你印象最深的是什么？

二、精读课文第一自然段

1 是啊，水乡的水真多啊！（板书：水多）

2 课文哪一段写的水乡的水多？（出示课文第一段）

3 自己读读课文，你从哪儿感觉水乡的水多？（生读课文）

4 交流：（相机出示）

（1 ……此处隐藏10444个字……的喜悦与欢快，再来读一读最后一节。

（四）再读全诗，感受美好

1、师：水乡的水多，船多，歌多，就像一幅美丽的画，生活在这里的人们多幸福啊！我相信大家一定能够读出水乡的美好，读出水乡人的幸福与快乐！（配乐齐读）

2、师：水乡简直是太美了，有机会我们一定要去那走一走，看一看！

（五）书写生字

1、过渡：同学们课文读得很好，相信生字也一定能写得更好！

2、出示：“荡”“装”“箩”

3、观察，你发现了什么？（字的结构特点）

4、师指导，范写，学生描一个，写一个。

5、教师提醒学生保持正确写字的姿势，进行及时的点评。

五、板书设计

21、水乡歌 水多 船多 歌多

第二课时

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

2、能根据课文内容进行仿写。

3、感受水乡美丽的风光和人民生活的美好，激发学生热爱大自然、热爱家乡的情感。

二、教学重、难点

朗读课文，读中感悟。感受水乡美丽的风光和人民生活的美好，激发学生热爱大自然、热爱家乡的情感。

三、教学准备 多媒体课件

四、教学过程

（一）直接导入、这节课我们继续学习第21课——《水乡歌》（生齐说）、首先，老师带同学们到水乡看一看，好不好？(出示课件:展现水乡景色)3、欣赏完了水乡美景，那么水乡给你印象最深的是什么？

（二）精读课文第一自然段

1、是啊，水乡的水真多啊！（板书：水多）2、课文哪一段写的水乡的水多？（出示课文第一段）3、自己读读课文，你从哪儿感觉水乡的水多？（生读课文）4、交流：（相机出示）

（1）千条渠，万条河。（课件录象欣赏，师边指出“渠”“河”，帮助学生理解）你能读出水多吗？自己试着读一读——指名读。

老师好象感觉到水乡只有几条渠，几条河谁能再读一下。——齐读。（2）池塘一个连一个

对啊，池塘一个连着一个，有好多池塘，你能读出来吗？ 评：老师好象只看到几个池塘，谁再来试一下？——齐读（3）处处绿水荡清波。从哪儿看出来水多？（处处）

从“绿水清波”中，我们不仅看到了水乡的水多，还看到了水乡的水怎么样？ 师述：是啊，水乡的水真美啊，渠水哗哗流淌，河水清澈荡漾，池塘在阳光的照耀下，发出耀眼的光芒，金光闪闪。你能把这么美的水读出来吗？

水乡的水真多啊！水乡的水真美啊！我们一起来把第一段读一读，赞美一下水乡的水。

（三）精读课文第二自然段

1、水乡除了水多，还有什么多？（船多）哪一段写了船多？

2、自己读读课文，同桌讨论你是从哪儿感觉到船多的？

3、交流

（1）“千只船，万只驳”什么是驳呢？我们一起来看（边看边介绍：一只又一只的船满载着货物连在一起叫“驳”。

水乡的船真多啊！你能读出来吗？自己先试着读一读，指名读——齐读。（2）还有哪些地方也看出船多？“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。特别是哪几个词？（片片、飘满、飘满）

说说为什么白帆像云朵？（因为白帆是白的，云朵也是白的，白帆在水中移动，云朵在空中飘动，大海是蓝色的'，天空也是蓝色的。）学生如果回答不出，教师提示。

白帆多像空中飘动的云朵呀！多美啊！你能读好这句话吗？试读——指名读 谁再来试试。——齐读）

4、让我们想象一下，水乡这么多的船，人们在干什么？（打鱼、捉虾、养蟹、运输）

5、水乡人民多勤劳啊！让我们一起把第二段读一下，让老师听听你们能不能读出水乡的船多，水乡的船美。

（四）精读课文第三自然段

过渡：水乡的水多，水乡的船多，人民的生活富裕了，他们的心情怎么样呢？我们一起去看看。（水乡人民正在干什么？）出示图，歌多吗？

1、出示课文（自己先试着读读看，从哪些地方看出歌很多？

2、读完了，你们有什么问题吗？（箩是装什么的？怎么装歌？）

师反问“箩装歌真能装吗？那为什么这儿歌要用箩来装呢？”（学生再读，从中感悟）哦，原来是歌太多了，多得简直可以用箩来装了！你们能读好这句话吗？自己先试着读一读。老师读，老师读的好不好？给你掌声，谁想向老师挑战的？——齐读

3、水乡人民在歌唱什么？（显示新生活）

4、请小朋友说说生活到底“新”在哪里？（指名回答）

5、师：风光美丽的水乡，勤劳的水乡人，水乡人民的生活越来越好，水乡人民感到无比的幸福，看谁能把这种感情表达出来。（指名）

a、感觉上去，人民的生活还不是很幸福，谁再来试一下。

b、你读的真好，让老师感觉到水乡人民的生活像喝了蜜糖一样甜，我们学着他的样子一齐来把这一段读一下。

（五）总结

1、师述：水乡的水呀静静地流，水乡的船呀悠悠地飘，水乡的歌呀尽情地唱，让我们随着美妙的音乐唱唱水乡歌。

2、配乐读全文。

3、水乡真美，不仅水多，船多，歌也多，如果有游客到我们水乡来，你准备向他夸夸我们水乡的什么呢？（自己先准备一下，如果能加上动作就更棒了）（水多、船多或歌多）

（六）课内延伸

过度：水乡不仅水多，船多，歌多，而且其他的也多，看——

1、出示三幅图片，看看水乡还有什么多？（指名回答）师小结：是啊，水乡鱼多，虾多，桥也多。

2、你们能像小作家一样把它编成像课文一样的小诗吗？4人一小组，进行讨论，看看哪一组编的最美，老师奖给他们。

出示句式： 水乡什么多？ ________________多。千_________，万___________。_____________________________，_________________________________。

3、分组讨论，编诗（师到下面指导）

4、交流

鱼多，千天鱼，万条鱼，装满一箩又一箩，乐的渔民乐呵呵。（师讲评：打鱼的人叫什么？渔民们打到鱼时心情怎么样？可以用哪个词？那最后一句我们可以用“乐的渔民”

桥多，千座桥，万座桥，座座大桥都宽阔，交通方便人人乐。（现在的桥都很宽阔，汽车来来往往，交通可真可以怎么说？）

虾多，千只虾，万只虾，虾儿一网又一网，跳来跳去美景多。

师评：你们真聪明，一个个都变成了小诗人，老师真为大家感到骄傲。聪明的小诗人们，老师要给你们猜个谜语（出示）谁来猜？

谜底就是我们今天要学习的两个生字（出示两个生字）A 自己想一想，你们可以用什么样的方法来记住它？ B 你想记哪一个字？怎么记？ C 看看写时应该注意什么？

D 看老师写一下，（边写边讲注意点）E 请小朋友打开本子，自己写一下。

（七）作业

五、板书设计

水多

21、水乡歌 船多 美